提高英语阅读理解能力的研究

提高英语阅读理解能力的研究

何静

遵义市第四十二中学 贵州遵义 563123

摘要：本文首先对培养学生英语阅读理解能力的重要性进行了详细的论述，其次对提高学生英语阅读理解能力的有效策略进行了系统的分析，从而为教师在开展教学中提出了一些可参考的建议，旨在提升学生的英语阅读理解能力，并进一步提升教师的英语教学质量。

关键词：英语教学；阅读理解能力；研究策略

作为英语学习中的重点内容，阅读理解在英语试卷中占到了较大的分值。而对于学生来说，普遍存在阅读理解能力较弱的现象。因此，这就需要教师重视起对于学生阅读理解能力的培养，并在教学过程中加强引导，帮助学生有效地提升英语阅读理解能力。而在英语阅读理解的培养过程中，教师需要循序渐进地开展教学，并根据学生的学习状况采取行之有效的方式提升学生的英语阅读理解能力，从而提高英语教学效果。

一、英语阅读能力在英语学习中的重要性

（一）通过英语阅读可以提高学生英语学习兴趣

在刚开始学习英语的过程中，我们常常会受到英语词汇量的限制，无法有效地提升英语水平。而对于英语学习来说，阅读是积累词汇量的重要途径之一。随着学生英语学习的不断深入以及阅读量的持续增加，学生积累下大量的英语词汇，使得学生逐渐摆脱了英语词汇量的限制，开始通过英语去表达自己观点与看法，并且从书中了解到各种文化与科学知识。这不但拓展了学生的视野，而且还充分激发出学生对于英语学习的积极性，从而有效地提升学生的英语学习能力^[1]。

（二）通过英语阅读可以提高学生的写作水平

在英语学习的过程中，听、说、读、写之间有着密切的联系，这四部分之间既相互影响又相互促进。其中阅读理解能力是发展其余三门能力的重要基础。通过大量的阅读，学生不仅可以积累下一些优美的语句，提高学生的英语表达能力，同时学生还可以了解文章的整体结构，并有意识地模仿作者的文章布局，从而提高学生的英语写作水平^[2]。

二、提高英语阅读理解能力的有效策略分析

（一）利用多媒体进行教学，充分调动学生的学习兴趣

在英语的教学过程中，将学生的英语阅读理解能力的培养放在重要位置是教学目标的要求，并且教师需要充分调动学生对于英语学习的兴趣。因此，教师需要及时更新教学观念，改变传统的教学观念，采用多样的教学方式，使教学过程增加一些趣味性。需要注意的是，教师在选择教学方法时，需要根据学生的教学特点选择最为合适的教学方法，使学生的英语学习能力逐步提升，从而提高课堂的教学效果。同时，在开展课堂教学时，教师还可以合理地组织一些趣味性的活动，为英语教学课堂注入一些生机与活力，使学生积极主动地参与到英语课堂教学中，调动学生的英语学习兴趣，从而提高学生的英语阅读理解能力^[3]。

比如，在学习“Where did you go on vacation”这篇课文时，教师首先可以就标题进行提问，“Students, where have you been on vacation?”，并进行适当的提问，通过提问不但可以使学生对这节课程的学习产生浓厚的学习兴趣，而且还可以充分检验学生的英语口语能力。为了增加学生对于所学内容的认识，教师还借助于多媒体进行教学。通过展示多彩的课件拓展学生的视野，让学生看到更多的与文章相关的内容，增加学生对于英语学习的兴趣。教师还可以带领学生欣赏一些与文章有关的电影片段，并尽量找一些带有英语字幕的电影片段，通过观看英语电影片段，可以培养学生的英语语感，对于提升学生的英语阅读理解能力非常有帮助。在电影的观看过程中，教师可以提问一些与课程有关的问题，加深学生对于本节课程的学习，从而逐步提高学生的英语学习能力。

（二）加强学生基础知识学习，建立良好的英语基础

在英语的学习中，英语单词的学习非常关键，而通过英语阅读可以很好地检测学生的单词掌握程度，增强学生对于单词的运用能力。对于英语学习来说，单词是英语学习的重要基础，因此，教师需要在日常学习中重视起学生对于英语单词的学习，使学生积累大量的英语词汇，从而提高学生的英语阅读理解能力以及写作水平。在英语单词课的学习中，教师需要加强学生对于单词的学习，使学生不仅掌握单词的字义，还需要加强学生对于单词组句的学习，使学生可以活学活用英语单词。积累下大量的英语词汇，有助于学生英语阅读效率的提升，增强学生对于文章的理解，从而有效地提升学生的英语阅读理解能力^[4]。

比如，在学习“can you play the guitar?”这节课程时，由于“play”这个单词具有多个意思，它不仅可以作为动词使用，被翻译成“玩耍”等意思，还可以用作名词，被翻译成“游戏”等意思，而在这个句式中，被翻译成“弹奏”的意思，主要用作动词。由于“play”单词意思众多，因此，教师可以重点讲解这个单词，并将其运用到其他的句式中，加深学生对于英语单词的理解，使学生可以可以灵活地进行单词的运用。同时，这节课程所学的重点是“play the guitar”句式，教师需要使学生明白这里为什么要加上“the”,而在“play basketball”以及其它相同句式中而不需要加“the”。当学生明白了句式的运用教师可以让学生模仿此类句式进行表达，增强学生的英语表达能力。同时，在日常的学习中，教师需要积极鼓励学生进行单词的学习，并适当地进行记录和摘抄，在增加学生的单词词汇的基础上进一步提高学生的英语阅读理解能力

^[5]。

（三）针对性地开展训练活动，提高学生阅读效率

由于每一位学生有着自己的人格特点，学习的基础也不同，因此，学生在学习过程中往往会出现不同的问题，如果教师采取同一种教学方法对待所有的学生，很难快速地提升所有学生的学习成绩。而充分发挥学生的主体作用，可以在教学中起到事半功倍的教学效果。因此，教师需要认识到学生主体性在教学过程中的重要作用，并充分关注学生的学习状态，有针对性地开展课堂教学。如果学生在阅读理解能力上面能力欠佳，教师可以重点培养学生的阅读理解能力，并根据学生的特点开展个性化教学^[6]。

比如，学生的阅读练习速度比较慢，教师可以加强对该学生的阅读训练，培养学生在规定时间内完成阅读训练的能力，当学生顺利完成训练之后，教师可以适当地进行鼓励，加强学生对于英语学习的信心。通过这种方式，不但可以有效地提升学生的阅读效率，而且还可以使学生养成一定的时间观念，从而有效地提升学生的英语阅读理解能力。

结论

综上所述，英语阅读理解在英语试卷中所占比值较大，因此需要教师重点培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语学习程度。在开展英语教学中，教师不但需要重视起学生英语阅读理解能力的培养，增加英语教学的趣味性，提高学生对于英语学习的兴趣，而且重视起学生英语单词的学习，增加学生的词汇量。除此之外，教师还需要根据学生的特点开展个性化教学，加强学生的阅读训练，从而有效地提高学生的英语阅读理解能力。

参考文献

[1]黄惠萍.如何提高中学生的英语阅读理解能力研究[J].读与写,2019,16(1):110.

[2]袁海泉.提高中学生英语阅读理解能力的实践策略研究[J].新东方英语·中学生,2019,(1):135.

[3]刘锦.基于高考的英语阅读理解能力提高与技巧训练策略研究[J].新东方英语·中学生,2019,(3):145.

[4]侯一敏.提高高中生英语阅读理解能力的研究[J].新课程·中学,2018,(9):180.

[5]杨艳.提高英语阅读理解能力的策略研究[J].校园英语(中旬）,2016,(4):94.

[6]仝静.提高英语阅读理解能力的研究[J].成才之路,2016,(23):32-32.