浅析数学游戏与初中数学课堂教学

浅析数学游戏与初中数学课堂教学

谢文峰

广东省梅州市五华县端本中学 514423

摘要:在我国的初中教育体系中，数学是一门较难的学科，目前在该学科的授课中还存在许多的问题，这些问题成为了阻碍初中生成绩进步与思维培养的障碍。所以，如何有效提升学生群体的整体素质，已成为我国初中教育中广泛讨论的话题。作为教师，要重点探究如何将数学游戏同课堂教学相结合，借助游戏有效激发学生兴趣，逐步拓展学生思维方式，将乐趣附着在抽象的数学知识里，进而提高学习的质量与有效性。

关键词:数学游戏;初中数学;课堂教学

引言：数学游戏可以看作为学习数学的一类工具，并且它具有娱乐性、知识性以及趣味性。在初中的数学课堂上，如果教师可以适当引入数学游戏，就能有效激发学生积极性与自主性，利用数学游戏辅助学生，协助学生掌握数学这门较难的学科。

1在数学课堂上引入数学游戏的意义

1.1培养学生的学习兴趣

学习数学本身就属于一次探险，在整个学习过程中，学生需要克服各类困难，跨越各种障碍，只有克服困难、跨越障碍才有可柳暗花明。游戏是青少年最喜欢的娱乐活动，合理运用数学游戏能有效协助学生打开学习思路，吸收与理解课本想要传递的知识和观念。

1.2提高教师教学效率

一个班的学生较多，学生性格具有多样性，教师要对学生展开实施跟踪，尽量掌握到每位同学的性格特征，为教学计划的制定与教学方案的采取提供理论基础。将数学游戏引入到数学课堂里，可以对复杂的教学过程进行简化，节省任课教师的精力，让教师从繁重的压力中解脱出来。从这可以看出，将数学游戏引入授课过程具有重要意义。

2初中数学教学存在的问题

2.1师资资源分布不均

我国土地面积广，各省的经济发展状况各异且失衡现象较严重，这就导致优秀有能力的教师集体迁移，师资力量分布不均，再加上新入学的学生基数不断增大，许多教师身兼数职，有许多繁琐的事情需要他们解决，这对教学质量的提升来说是雪上加霜。

2.2学生学习压力较大

从新课标的各项规定中可知，国内初中需要在三年的时间里系统学习九门学科的基础课程。从初中数学教学大纲中可知，学生要在六月期内完成29章节的学习，其中需要深入研究的是方程、代数以及函数等知识点，各项规定要求学生在一定的时间内学习大量的知识。初中生需要学习的科目较多，课后作业繁多，再加上学生本身的学习难度，学生在数学的学习中会逐步感到疲惫，进而导致学生的学习兴趣下滑。同时学生在数学的学习中花费大量的精力，但是结果却是差强人意，这样也会逐步消磨掉学习兴趣和自信心。

2.3教学方法传统单一

初中生的思维没有完全成熟，对初中生来说，数学是一门抽象的学习，特别是函数、代数等章节。因此，初中生在学习中需要由教师创设情境，利用情境协助学生充分理解与掌握教材知识。但是，许多数学教师都有一个通病，他们喜欢按照自己的方式来讲课，在授课时只是照本宣科，不理会学生的疑惑，也不引导学生展开思考，更别说情境的创设了。教师将自己奉为课堂主体，是典型的经典主义。

2.4学生难以跟上教师的教学进度

在我国的初中数学教学中，许多教师因为教学任务较重，再加上数学课程需要延伸和拓展的内容较多，导致许多教师在授课时，对知识的讲解和传授速度较快。许多学生因为自身原因或者是上课开小差，在学习中极易落下学习内容。同时，有些班级的人数较多，数学教师没有办法照顾到每一位学生，不了解部分学生的学习情况，在教学准备阶段采用较快的授课方案，进而导致个别班的部分学生跟不上教学节奏，学习效率低。长此以往，这部分学生不断累积新的学习问题，成绩迟迟不能提高。

3在课堂教学中加入数学游戏的策略

3.1从学生的兴趣爱好出发

教师首先要站在学生的角度，理解学生的感受，从学生的层面出发，深入分析初中生的兴趣爱好。以学生学习兴趣为基础，精心备课，在备课时适当加入有趣的数学游戏。教师在备课时可以根据课本内容科学的创建情境，在授课中利用情境来调动课堂氛围和学生兴趣，在轻松和谐的环境下引入课堂教学。学校教研组要带领教师转变教学理念，抛弃被动灌输知识的教学模式，转变成以引导为主的教学方法，引导学生领悟课本内容知识，激发和培养初中生的观察能力，进而增强初中生的数学能力与学习积极性。

3.2对教学游戏加以延伸,深层次的挖掘其内涵

在初中数学授课中，教师不单要勇于将数学游戏引入教学，提高学生的学习自觉性与积极性。同时还要对数学游戏做出合理延伸，深入挖掘内在含义。教师通过数学游戏的解读，既提高初中生对数学游戏的理解与认知，又有效培养初中生的数学思维。教师要努力引导学生从身边实际入手，激励学生主动开动大脑，以学生的性格特征为依据划分小组，开展小组讨论活动，最后做出总结。这样能有效缓和较为压抑的课堂气氛，将课堂氛围转换为轻松和谐型教学，在这样轻松的氛围中积极调动学生的激情与兴趣：还可以有效降低任课教师承担的压力，正可谓是一举两得。

4结语

从小学到高中，每个阶段的学习都会将数学纳为主要学习科目，初中在整个教育阶段出于中间位置，它是高中教学与初中教学的中间连接点，它发挥着承上启下的连接作用。通过小学的学习，初中生学习数学也不是特别难，需要注意的是教师在备课和授课中，要以培养学生兴趣作为指引和宗旨，协助学生顺利升入高中，为高中的数学学习做铺垫，努力让每个学生都喜欢数学，乐于学习。希望在不久的将来，初中数学的课程设置可以越来越完善。

参考文献：

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