高中数学微型探究教学研究

高中数学微型探究教学研究

旦正项秀

海南州第三民族高级中学

【摘要】随着新课程的落实，我国大部分的学校开始了对教学方式以及教学理念的整改，为了满足学生们的身心发展需求，学校开始将微型探究教学模式应用在我国的教学过程当中，这种教学方式的应用能极大程度的降低高中数学知识学习的难度，提高学生们的逻辑思维能力，还能在一定基础上，对数学知识进行升华，营造一个良好的积极性的数学课堂的学习氛围，让每个学生都可以积极主动的参与进来，提高整体高中数学课堂的参与度，对影响高中数学微型教学的因素进行深入的分析，大力推广该教学模式的应用。

【关键词】高中数学；微型探究；教学研究

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2017）9-0002-01

引言：微型探究教学是一种新型的教学方式，这种教学方式能让学生们自主的进行数学知识的学习，提高学生们创新能力。现阶段，我国高中数学的课堂时间比较紧迫，所以老师们会比较注重学生们的数学成绩，对于其自身的创造能力等并没有进行重视，在这种方式的教学下，学生们往往会丧失对数学知识的学习兴趣，对此，老师们需要及时的改变自身的教学理念，学会应用新型的教学方式来引导学生们进行数学知识的学习，把微型探究教学模式完整的应用在我国高中数学的课堂当中，为学生们日后的发展做好充足的准备。

一、高中数学微型探究教学的内容

1.高中数学问题

老师们需要做好相关的备课工作，把课堂的学习目标以及教学内容任务等进行确立，对学生们不容易掌握的知识内容进行整理，然后让学生们及时的进行预习，在预习的过程中，提出一些自己不能理解的问题，最后，在课堂上，对问题进行提出，老师和学生们共同对解决该问题。

2.高中数学绩效

高中数学绩效主要是针对学生们在数学课堂上对相关知识的掌握程度以及其效果，微型探究教学方式能起到一定的引导作用，利用实验等，提高学生们的动手时间能力，以此来提升学生们的数学学习绩效，强化学生们对于数学知识重要性的意识，让其知识可以在学生们的脑海中存在的更久，以此来达到教学的目的。

3.思维实验

实验是微型探究教学一个重要手段，而数学学科的特点决定了思维实验在高中数学微型探究教学的重要地位，借助于想象，结合实际，对数学规律和数学定理等知识进行探究，从而锻炼和提高学生学习数学的能力。

4.重视过程

通过对某一个知识点的微型探究教学，能够让学生掌握探究式教学的内涵和方法，从而促进学生在其他知识点的学习上自主地开展探究式教学，从而达到提高学生自主学习能力、构建数学思维体系的教学目的。

二、微型探究教学在高中数学教学中的实施策略研究

1.数学概念微型探究教学

概念是学生学习数学的基础数学理论知识，同时也是十分抽象的知识，高中数学教学应当针对数学概念开展微型探究教学。例如关于“直线与平面垂直的定义”的授课过程中可以采用微型探究教学。首先通过提出“直线和平面平行”和“平面与平面平行”的有关问题，让学生掌握直线和平面之间的位置关系，然后通过思维实验，引导学生进行数学演绎思维，运用过去的平行思维模式去对比，延伸“直线与平面垂直的定义”，然后让学生观察周边的实际例子，如教室墙面与地面的垂直关系、课桌桌面与墙壁的垂直关系等，借助实例进一步锻炼学生几何空间思维，让学生能够将抽象的数学概念与实际联系起来，更好地运用概念解决问题。在学习“三角函数”的相关概念时，可以采用类比、推论的方式开展微型探究式学习，三角函数表达式、性质、图象以及周期等相关内容可以通过相同的方法得到，那就是通过直角坐标系和五点作图法得到。教师可以从最基本的正弦函数出发，详细讲解相关内容，然后提出“你能推断出余弦函数吗？”引导学生开展自主探究，同样的方法还可以用到指数函数和对数函数的学习上。

2.举例讲解微型探究教学

教材中的例题都是十分经典的，能够充分体现数学思想，与理论紧密结合。针对教材例题进行微型探究教学，对学生的学习起到很好的引导和启发作用。

3.生活实例微型探究教学

数学知识虽然抽象，但是现实生活的经验总结，因此可将生活实例引入到高中数学课堂中，激发学生的学习兴趣。例如在“集合”的学习过程中，可以将本班学生的性别、年龄、身高等与学生本身有关的因素作为元素，结合概念，设置问题。根据年龄来学习子集、性别来学习补集、身高范围来学习交集等，让学生结合实际开展自主学习。在学习统计相关内容时，可以利用生活实例进行微型探究。例如用抛硬币统计正反面学习“概率”的概念和性质；将红球和黑球密封到盒子，让学生通过放回式摸球和不放回式摸球学习随机抽样的相关概念和内容。通过生活实例开展微型探究，不仅能够提高学生学习数学的兴趣，而且能够在知识形成过程中锻炼和培养学生的数学逻辑思维能力。

结语

微型探究教学作为探究式教学的一种，既能有效地刺激学生学习数学的兴趣，将枯燥抽象的数学知识变得生动有趣的内容，培养学生的创新能力和自主学习的能力，又可以兼顾高中数学教学任务重、时间紧的特点，舒缓学生的思想压力，对高中数学教学活动有着十分重要的意义。

参考文献

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[2]李莉.关于高中数学高效课堂建设的思考[J].中国校外教育.2017(15).

[3]孙忠.浅谈高中数学教育现状及解决策略研究[J].才智.2017(19).