士官学员学习素养及培育对策

士官学员学习素养及培育对策

张勇明 王怀超

空军勤务学院，江苏 徐州 221000

摘要：随着我国基础教育改革的深化和发展，学员核心素养已经成为我国基础教育领域的热门研究课题之一，学员发展理念以“全面发展”为核心，具体表现为人文底蕴、科学精神、学习素养、健康生活、责任担当和实践创新六大核心素养，而学习素养作为六大核心素养之一，如何科学有效地提升学员学习素养一直是教育和心理领域研究的重点问题，也是教育质量监测的难点问题。学习素养内涵与特征研究对于我们深入了解学员“学会学习”的本质，构建符合士官职业教育的学会学习观和科学评价体系，研制有效的素养提升途径，最终将学生核心素养落到实处，起到积极的推动作用。

关键词：学习素养；培育；对策

一、学员学习素养内涵

素养是通过调动预备的知识成功地满足复杂要求的能力，每种素养对应一种需求，是认知技能、知识、动机、价值观、道德、态度、情感和其他社会行为要素的集合。它可以使人们在实际活动中采取有效的行动。随着学会学习整合观的兴起，人们对学会学习的认识也逐渐明朗和清晰。世界各国和国际组织往往摒弃单一的研究视角，采取整合已有成果的方式，提出自己的“学会学习”的观点，这些观点虽然仍存在一定差异，但与单一学习视角的观点相比，其全面性、概括性、应用性更强。查阅相关文献资料，综合得出学习素养的内涵可以解释为学习素养是一种学习上的追求和坚持能力，是一种从个体层面高效地管理时间和信息而组织自我学习的能力，这包括对学习过程和需求的意识、识别可利用的机会、为成功学习而克服各种障碍的能力，这意味着个体不但要寻求和借助外界的指导，而且还要主动获取、加工和同化新知识和技能。学习素养变现为在不同情境中如在家中、在工作中、在教育和培训中应用已有知识和技能学会学习，这使得学习者必须要在已有学习和生活经验的基础上进行建构，同时个体的动机和信心在学习素养养成和发展中起至关重要的作用。

二、学员学习素养研究意义

当今世界，军事斗争激烈，而人才竞争的关键的根本在于人才素养的竞争。院校对学员学习素养的培养，是使士官学员具有合理的知识结构、良好的思辨能力和整合运用信息资源能力，提升学员发散思维能力和分析问题、解决问题的能力，这不仅有利于增强士官学员干好本职工作岗位，而且有助于提高学员职业可持续发展能力，为学员施展才华、实现理想奠定基础和创造条件。士官学员学习素养研究对士官人才培养的现实意义主要表现在：

一是通过研究士官学员学习素养，归纳总结学员学习素养。根据分析士官学员学习素养的内涵和特征，结合国内外发展状况，得出士官学员学习素养。

二是通过研究士官学员学习素养，制定新型士官教育培养模式。在当前士官教育遇到瓶颈时，利用研究士官学员学习素养，为以后的岗位工作打下坚实地基础。

三是通过研究士官学员学习素养，将创新的教育模式运用教学实践中，检验学员学习素养的培育状况。在课程教学中，最大限度地围绕学员学习素养的培养与任职需求相适应的专业内容，拓展学员的专业技术能力。

三、提升学习素养的培养途径

（一）按纲施训、教管结合

一是坚持按纲施训。依据新的《政治理论课大纲》要求，要组织教员抓紧研究，在教学内容上，由主要进行军队政治工作“基础”教学向努力推进场站政治工作“特色”教学聚焦延伸；教学目标上，由主要传授日常政治工作“知识”向努力培养战时政治工作“能力”聚焦延伸。二是不断优化内容。建立融战时思想工作、组织工作、文化工作和心理工作等于一体的“多功能”军队政治工作专修室，为实战化教学训练提供必要的环境和条件。三是创新教学模式。以政治理论课程任职教育转型为突破口，创新教学模式。以讲授式教学方法为基础，全面推动案例式、研讨式、参观见学、辩论演讲等教学形式进课堂。以专题研究和想定作业等形式，将贴近战场的教学内容渗透到课堂教学中。推动信息技术等在教学中的应用，建设微课、云课堂等。在考核方法上，压缩死记硬背内容，增加考核分析解决问题内容。

（二）环境熏陶、教员主导

通过普及和学习人文知识，让士官学员形成正确的价值取向，高尚的道德情操。一是注重环境熏陶，莫定人文底蕴。军事人文教育对人的影响是全面的、整体的，既需要灌输、也需要熏陶。所以应注重加强军营人文环境建设，使官兵在耳濡目染中受到人文精神教育，达到“润物细无声”的效果，课外可以采取参观实践、校园文化活动等方式，构建军事人文气息浓厚的校园文化氛围。二是菜单式设课。在充分研究士官教育特点和人才岗位需求的基础上，把握士官人才成长规律，以岗位需求为出发点，根据人才培养方案和课程标准，拟定课程菜单。三是强化第二课堂活动。开展第二课堂活动，是拓展课堂教学内容，强化综合能力培养，促进学员发展后劲培育的重要手段。积极推动基础课程教学服务专业教学，督促教员深入学习了解专业知识，按照专业要求修订课程教学内容，打通基础服务专业最后一公里。

（三）夯实基础、强化创新

专业素养是士官履行岗位任职应该具备的专业知识和能力，没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能就无法把一个具体岗位的任务做好。一是单项创优，形成特长。专业知识技能单项创优强调的是在培养士官学员专业知识技能的过程中，根据士官学员的学习风格、优势学科或优势技能，形成他们自己的优势知识技能特长。二是迁移发展，学会学习。迁移发展策略强调的是在士官学员专业知识技能素养形成的过程中，引导他们总结自己优势课题的攻关策略，而后以此为基础，充分发挥优势知识技能的引领性和辐射性，发挥优势课题攻关策略更强的自生力、再生力和衍生力。三是诊断反思，突破创新。在学习的过程中，士官学员要使自身的专业素养科学发展，不仅要清楚自己的专业发展优势，更要分析自己的发展困境，诊断自己的专业素养发展现状，只有在学习过程中自觉诊断反思，专业素养突破创新是现代化军队高素质士官人才的特质，士官岗位职责创造活动的核心是创造性思维。

四、结束语

在推进士官任职教育中，锻造文韬武略、德才兼备的军事人才是履行强军目标下我军历史使命的客观需求，也是军队贯彻习近平强军思想，落实以人为本的重大举措。本文通过阐述学员学习素养内涵及特征，提出了从多方面综合提升士官学员学习素养的培养途径，为士官人才教学训练提供借鉴。

参考文献

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[3]侯日立.士官职业技术教育培训问题及对策[J].通信士官杂志.2015.01.

[4]王新润,郭乐建,石海珍.军校学员创新素质现状分析及对策[J].军事经济学院学报.2012.07.

作者简介：张勇明，空军勤务学院基础部副教授；王怀超，空军勤务学院基础部助教。