基于化学学科核心素养培养下学生科学探究能力的培养探究

基于化学学科核心素养培养下学生科学探究能力的培养探究

张兵

四川省资阳市雁江区石岭镇金带铺初级中学

摘要：在当前的核心素养培养教学环境下，教师在展开化学的教学过程中必须要能够充分地重视学生科学探究能力的培养提升教学。这是当前的教学背景下的基本教学要求之一。本文从采用直观的方式展开教学、注重实验操作的教学过

程以及引导学生展开疑问思考这几个方面来简单阐述了化学学科核心素养培养下学生科学探究能力的相关培养策略。

关键词：直观方式；实验操作；疑问思考；科学探究

引言：教师在展开化学的教学过程中注重学生科学探究能力的培养，不仅仅可以有效地提升学生对化学学习内容的理解能力，更重要的是可以有效地为学生核心素养的提升打下坚实的基础，所以教师在教学时必须要能够充分地重视这一点，在教学时要能够积极地改善自己的教学方式，保证学生科学探究能力的稳定提升。

一、采用直观的方式展开教学

化学是一门充满趣味性的学科。而且化学的学习内容中包含了很多与生活密切联系的实践性内容，所以教师在进行化学的教学过程中可以充分地借助于化学科学的这一特点来展开直观式的教学，在教学时可以积极地引导学生对相关的生活因素进行理解，让学生可以在化学的学习过程中展开对生活的探讨，这样就可以有效地增强学生的化学学习效果^【1】。

但在实际的化学教学过程中，教师只是要求学生对相关的化学学习内容进行理解，并没有能够充分地重视学生化学学习过程的趣味性，这就导致了学生在化学学习过程中效率的降低，所以教师在进行化学的教学过程中必须要能够充分地重视学生的基本年龄特征，在教学过程中要能够展开直观教学模式，让学生可以在化学的学习过程中感受到化学学习过程的趣味所在，进而可以有效地提升学生的化学学习积极性。比如教师在教学“水的组成”这部分内容时，教师就可以在教学过程中先向学生展示相关的实验过程，让学生可以通过对“电解水”的实验结果进行观察，这样学生就能够对化学的学习内容产生强烈的好奇心。教师可以在这种情况下进一步地引导学生进行相关学习内容的探讨，让学生可以逐渐地理解学习内容的本质。通过这样的教学过程，学生就可以逐渐地感受到化学学习过程的奇妙以及趣味所在，并且在进行化学学习内容的探究过程中会保持高度的积极性，进而可以有效地提升学生对化学学习内容的兴趣。而且如果教师在教学这部分内容时只是借助于相关的语言讲解，无疑会导致课堂教学效果的降低。

二、注重实验操作的教学过程

在化学的教学内容中，实验是一项最基本的教学组成部分。但在当前的化学教学过程中，很多教师在进行相关的实验教学时并没有能够给予学生充足的空间来进行自主的操作^【2】。在教学时只是通过演示的方式来让学生进行初步的了解，而导致这一现状的根本原因就是教师并没有能够充分地重视学生化学实验操作能力的培养，并且在教学时只是注重学生的基础内容的掌握情况。面对这种现状，教师必须要能够转变这种观念，在教学时要能够以提升学生科学探究能力为出发点展开高效的实验教学。

比如教师在教学“酚酞的变色反应”这部分内容时，教师就可以先让学生观察相关的实验对象在正常状况下的基本形态，然后要求学生自主地展开分组实验，要求学生根据教材内容中的基本要求进行实验过程的确定，教师可以让学生创建出不同的实验环境，然后将准备好的实验标本进行分配。随后，学生就可以清晰地观察到实验的最终结果。教师可以在此基础上进一步地要求学生进行探究式实验，要求学生对实验对象所处环境进行加热，然后观察其变化过程，通过这样的实验教学过程，学生就可以有效地提升自己的化学实验学习效率。

三、引导学生展开疑问思考

化学是一门与生活密切联系的实用性学科。在生活中有着很多的基本现象都是与化学的一些基本原理密切相关的。所以教师在进行化学的教学时可以充分地结合生活实际来引导学生展开思考，让学生可以在化学的学习过程中积极地运转自己的思维，进而对生活中的一些未知现象展开化学式的理解。

这样学生才能够在化学的学习过程中逐渐地感受到化学学习内容与生活之间的密切联系，让学生可以形成良好的生活探究习惯。所以教师在教学时可以借助于生活中的一些具体事物来引导学生展开相关的疑问式探究。比如教师在教学“有害气体”这部分内容时，教师就可以结合生活中发生火灾时有人并不是因为燃烧而导致受伤，却因为中毒导致晕倒的现象要求学生展开思考，让学生从对疑问的思考中认识到相关气体的基本特征。通过这样的教学方式，学生的课堂思维就可以得到最大程度地活跃化，进而可以让学生在化学学习过程中保持高度的热情。

四、结束语

总而言之，教师在展开化学的教学过程中必须要能够充分地重视学生科学探究能力的培养，在展开教学时要能够合理地借助于直观的方式来展开教学，让学生可以更加深入地展开对学习内容的理解。同时，教师还需要能够充分地重视学生在化学学习过程中的实验操作过程，让学生可以在化学学习过程中有效地提升自己的化学综合水平。最后，教师还需要能够注重学生对化学学习内容的思考过程，让学生可以不断地提升自己的化学思维水平。

参考文献：

【1】何融寒, 王明平. 基于核心素养的化学实践能力培养策略研究[J]. 教育现代化, 2019, 6(08):111-115.

【2】汪杰. 基于化学学科核心素养培养的课堂教学行为研究[J]. 科教导刊, 2017(21).