上“活”概念课，灵活新课堂

上“活”概念课，灵活新课堂

苏剑

广西百色市凌云县泗城镇中心校广西凌云 533199

　摘 要：数学是我国教育体制中三大基础学科之一，在我国教育体制中占有重要地位。新课改背景下，传统的教学方式已经越来越不适用于现代教育发展的要求，概念教学的运用是当前小学数学教育中比较重要的教学方面，但在发展的过程中仍旧存在一些问题，对于教学工作的顺利开展起到一定的阻碍作用。本文主要探究小学数学教学中概念教学的运用，并提出几点运用措施，从而促进小学教学成果的提高，仅供参考。

　　关键词：小学数学;概念教学;策略

　　在小学数学教学过程中，概念教学是新课标背景下产生的一种新型教学理念，也是小学数学教学中的核心内容。数学知识大多比较的抽象，对于小学阶段的学生来说学习数学知识存在着比较大的难度。学生的理解能力毕竟十分的有限，因此大多数情况下很多学生对于数学概念的掌握情况非常的不理想，这也是概念教学无法取得显著教学成果的关键所在。概念教学的运用在小学数学课堂中存在着很多不足之处，这就需要老师运用多年的教学经验进行有效的解决，从而使概念教学在教学工作中发挥本身所具有的重大作用，推动小学数学教育工作的顺利开展。

　　一、当前小学数学概念教学的局限性

　　小学数学概念教学在实际的应用过程中存在一定的问题，主要包括以下几个方面：第一方面：老师，小学数学教学活动中所讲授的知识都是数学中最基础的知识点，老师的教学任务相对比较的轻松，因此对概念教学的重视度不够，使得概念教学中的很多教学要点没有落实到实处，造成概念教学的教学进程十分缓慢;第二方面：学生，小学阶段的学生理解能力及其他各方面的能力普遍比较低，对于数学概念的学习存在比较大的难度，对于学生学习自信心很大的打击，长此以往，学生对数学概念的学习逐渐失去了兴趣，阻碍了小学数学概念教学的发展;第三方面：数学概念所具有的特点，数学概念知识点本身非常的枯燥，无法吸引学生的学习注意力，教学成果迟迟得不到提高[1]。

　　二、优化小学数学概念教学的措施

　　（一）引入数学概念

　　在小学数学课堂中引入数学概念能够直接促进小学数学概念教学工作的开展。老师在进行概念引入时，首先要对学生的实际学习情况与学习能力进行充分的了解，引入的数学概念要确保在学生所能接受的知识范围内，保证概念教学的顺利开展。在概念教学开展过程中，对教学成果所能产生影响的因素是学生的理解能力与逻辑思维能力，学生因为受到年龄小或其他因素的影响，理解能力与其它能力相对比较弱，理解能力的高低直接影响着学生对数学概念的理解程度与接受程度。在运用概念教学时要注意概念的衍生性，在小学数学教学活动中运用概念教学的根本目的是为了提高学生数学学习水平，在任何时候都不能将其违背[2]。学生本身具有较强的好奇心和探索欲，新鲜事物的出现能够较大程度上吸引学生的注意力，因此进行教学活动时，要尽量在原有的数学概念基础上对概念进行衍生，既能够吸引学生的学习情趣，又能有效的促进学生对数学概念的掌握，从而促进教学质量与教学成果的提高。

　　（二）建立数学概念

　　在小学数学教学活动中引入数学概念后，要加强对数学概念的建设，使得数学概念能够有效的运用在教学活动中。在当前的数学概念建立体系中，仍旧存在着一些不足之处，需要采用一定的措施加以完善，比如学生在学习图形的辨认时，老师就可以在课上运用实际的数学模型，通过实际的图形对比，进一步加深学生对数学概念的理解与认识，能够对教学成果的提高有着非常重要的促进作用。并且因为数学概念具有衍生性的特点，老师在进行教学工作时要尽可能的利用变式进行教学，使学生对数学概念的理解不断加深，能够有效地提高学生的理解能力，并且学生能够根据已掌握的数学知识进行数学概念的建立，促进教学工作的顺利开展。

　　（三）巩固数学概念

　　将数学概念引入到教学活动中，并建立数学概念之后，老师要运用一定的教学方式对数学概念进行巩固。学生因为自身的好奇心与探索欲比较强，在学习一些感兴趣的知识时会有极强的学习效率，卻也极易忘记。因此学生在对数学概念进行掌握之后，还要不断地进行强化，让学生对数学概念有着更加深层次的认识，掌握数学概念的内涵，有利于学生数学概念掌握能力的进一步提高[3]。数学概念的学习更多的是需要学生具备较强的理解能力，并且通过对数学概念进行巩固，学生对数学概念的掌握更加的牢固，有利于学生有效的将掌握的数学概念进行串联，促进自身数学水平的提高。

　　综上所述，概念教学在我国发展的进程虽然非常的缓慢，但仍旧给教学工作的顺利开展带来了诸多好处。概念教学在小学数学教学工作中存在着很多不足之处，这就需要老师利用多年的教学经验，结合学生的实际学习情况，运用多种教学方式将概念教学完美的融合进教学活动中，从而促进教学工作的顺利开展，提高教学成果。

　　参考文献：

　　[1]薛福山，李天生.小学数学概念教学的策略研究分析[J].课程教育研究，2019（41）：158-159.

　　[2]李振华.提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.

　　[3]山西省乡宁县光华镇中心学校 高庆芳.小学数学概念教学有效策略研究[N].发展导报，2019-07-09（018）.