高考诗歌鉴赏复习备考策略研究

高考诗歌鉴赏复习备考策略研究

蓝飞转

福建省漳浦第二中学

摘要：随着社会的发展，国家全面推展素质教育，因此对于高考语文中考察的重点也越来越偏向学生的全面发展，而对于诗歌鉴赏方面的考题尤其能考察一个学生对于语文知识的掌握水平和文化素养。因此高考试卷命题者也非常喜欢出这一类考题，希望可以通过试卷来考验学生的语文素养。但是在实际的高考语文诗歌鉴赏中，学生获得低分的情况更加的普遍。如何解决这个问题需要教师的在复习时能有效的进行高效策略的落实。下面就针对高考诗歌鉴赏有效复习备课的策略进行探讨，提出几点策略帮助教师提高学生诗歌鉴赏能力。

关键词：高中语文；诗歌鉴赏；高考复习

作为四大文学样式之一的诗歌是语文知识中重要的一环，它包含了大量的文化素养和道德修养，可以陶冶学生的情操，帮助学生更好的发展。在实际的调查中，大部分学生都喜欢诗歌，但是他们不喜欢高考试卷中的鉴赏题。诗歌固然是具有魅力的，是学生爱不释手的存在，但是出现这种现象的原因是什么？是诗歌教学出了问题还是教学方式出了问题？怎么进行教学才能帮助诗歌真正的走进学生的心理世界？下面就详细的提了几点策略。

一、重视课本中的诗歌鉴赏

在高中语文的课本中分为必修和选修两种，但不论哪种中都具有大量的经典又鲜活的诗歌，尤其是选修课本中有一本是专门讲诗歌鉴赏方面的知识的。因此教师首先就没有利用好课本中的诗歌素材，以课本作为复习的切入点，帮助学生理解教材中比较典型的诗句。重视课本中的复习，能够帮助学生更好的将自己所学过的知识进行一个迁移和重复。举个例子，在课本中有一道这样的例题“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”仔细鉴赏这两句诗，找出哪两个字是与诗歌境界最密切联系的，并说一说为什么？教师就可以针对这道题对学生进行这类题目的诗歌教学，让学生通过自己已有的对课文的经验进行思考，从而能理解这一类题目是如何进行思考的。教师在对课本进行重复讲时，一定不能沿用以前上课的方式，而是更多的提出问题让学生来回答，引导学生对诗歌进行鉴赏，从而能达到复习的目的。如果沿用了以前的教学方式，那么不仅浪费了宝贵的复习时间在无用的知识复习上，还会导致学生慢慢形成复习没有必要的错误思想。高考试题中离不开对表现手法的考察，这些题型也大多数来自于教材中，教材中有大量的诗歌都沿用了表现手法，因此教师可以根据教材中的诗句进行问题的设计，让学生练习，在反复的练习中达成复习的目的。

二、对诗歌真题多分析

从往年的高考真题中可以发现，诗歌鉴赏题的类型不仅延续了往年的特点还进一步的拓展了新课程所倡导的审美能力的考察和个性特点。在答题方面给了学生一定的自由，让学生可以发散思维，体现了对学生的人文关怀，不过要注意的是，试题再如何进行变化都没有改变其本质，诗歌鉴赏考的仍然是主旨分析、意象分析、意境分析、技巧分析、语言分析这五种。主旨类的试题主要是要求学生通过对诗歌的反复阅读，理解其内容，从中找出作者要表达的思想感情、态度。因此可以知道把握好诗歌的内容，详细分析作者表达的内涵，是这一类题目的关键所在。

举个例子，全国卷二中的诗歌鉴赏题“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。”这两句诗表达了作者什么样的情怀？请简要分析。这道题就是考察诗的主旨。意象类的题目，是指作者在诗中所创造出来的、生动形象的、寄托情感的、激发人们思想感情的物象。它可以是人物形象、事物形象。要对这一类题型彻底掌握的关键就是要把握诗歌的内涵，了解诗人在诗中表达了什么情感，从而明白意象出现的意义。意境类题目是指诗人的情感与客观事物高度融合，在这类题目中，景是基础、情是主导，多半是写景诗会出现。技巧类题型就是要求考生了解诗人是如何写、怎么写。语言类题目考的就是学生对诗中出现的特殊词、叠词、拟声词等这类词的分析。^【1】

三、抓住诗歌鉴赏考的重点

教师在进行诗歌鉴赏复习要注重抓住考题的重点，减少浪费时间在不必要的知识复习上。重点分为：第一，了解题目是切入点。古诗词的题目往往是诗人百般思索后敲定的，能揭示作者写诗的时间、地点、对象、内容等，从而成为诗歌鉴赏的切入点。教师要教会学生从题目开始分析诗歌，从而迅速的掌握诗歌的中心思想。

比如说《九月九日忆山东兄弟》，这首诗词就点明了写诗的时间与对象。第二，作者是连接点。诗词的内容和情感都是诗人在写诗时所表达的，因此对于诗人的所处的环境、所遭受的事情等进行了解，才能更加深入的理解为什么这首诗会表达这样的思想感情，把握诗歌的主旨。比如说《长恨歌》，这首诗便是诗人在那时有感所写。第三，意象是关键点。作者写诗都是为了表达自己的情感，因此在诗中一定会有一个意象来作为载体承载诗人的思想感情，抓住意象也就抓住了诗歌的关键。^【2】

总结

总而言之，诗歌鉴赏在高考语文试卷中是必有的一道题，而且所占的分数比例也很大，因此要想提高学生的语文成绩，首先就要提高学生诗歌鉴赏的能力。高中的诗歌鉴赏本身就是难度比较大的，教师要通过多种的教学手段，帮助诗歌从神坛中走下，进入到学生的心理之中，能体会到之中的意味，善于表达诗歌的思想。

参考文献：

[1]薛新国.高中语文诗歌复习的教学设计的实践和探索[J].学周刊,2016,(20):132-133.

[2]况荣梅.浅谈诗歌鉴赏复习在高中语文中的作用[J].科学咨询(教育科研),2016,(8):48-49.