弱化真假 放飞想象——小学语文的童话教学

弱化真假 放飞想象——小学语文的童话教学

姚先翠

四川省凉山州冕宁县城厢镇中心小学校四川冕宁 615600

【摘要】每个小学生都是天真无邪的，在进行小学语文教学的过程中，教师要注重采用弱化真假，放飞孩子想象的童话教学方式，新课改也有强调，要培养小学生对于写话的兴趣和爱好，将他们自己想说的话通过文字表达出来，并且可以通过写话将小学生的想象写出来，还能够对自己周边的事物的认识和感想进行书写，因此，在进行小学生童话教学的过程中，要注重对于他们的童话习作训练。

【关键词】童话教学：写话：激发；积累

引言

小学生刚刚步入校园和社会，与我们成年人看待事物的方法是不同的，一切事物在小学生严重都是有意识的，积极向上的。在小学生进行一些活动的过程中，经常会对事物产生一些想象和幻想，并且能够非常形象的表现出来。一些童话故事在小学生的脑海里留有深刻的印象，因此，小学生会把身边的一些事物通过自己天真的思想与童话世界相联系。这也正为语文教师进行童话教学奠定了基础，下面将为大家介绍进行童话教学的具体措施：

1 采用不同的方法进行童话兴趣的激发

教师要不断的进行小学生对于童话阅读兴趣的培养，童话能够使小学生充满憧憬。在进行小学生写作教学的开端，教师可以从小学生的具体情况选择一些知识性、趣味性、针对性的童话故事进行阅读，还能够编撰一些童话报刊、讲童话故事、表演童话剧的形式进行孩子对童话的兴趣培养。

2 采用多种方式进行童话素材的积累

2.1 让孩子们听童话故事

孩子们是很乐于听故事的，进行童话故事的听讲可以更好的进行童话故事的写作，教师可以为孩子们讲一些美好的童话故事，使孩子们能够不知不觉的喜欢上这些童话故事。

2.2 读童话故事

向孩子推荐适合儿童阅读的童话故事书，在班中设立图书角，安排孩子摘抄优美的词句、段落……通过阅读，充实他们的文化底蕴。

2.3 讲童话故事

讲童话不仅能够训练孩子的记忆力、口头表达能力，还能培养孩子对童话的热爱之情。经常开展“讲童话故事活动”，可以激发他们对童话的兴趣，丰富知识积累。

2.4 看童话故事

教师要做一个有心人，要经常看儿童节目，对于比较好的动画片故事，教师要指导学生回家完成“看电视”的作业，在此基础上与学生一起交流、讨论这些“动画片故事”，感悟故事真谛，体会故事写法，起到事半功倍的效果。

2.5 演童话故事

可以定期组织开展童话剧演出活动，学生在训练与演出过程中会自然而然地记忆童话的内容，感悟童话的内涵。

3 多方法指导童话习作

3.1 续编童话故事

（1）补白式编童话

童话和童话教材中的文字虽然非常简洁，但却为孩子们提供了故事的脉络，而童话本身留有的许多空白，又使孩子们可以充分展现其个性化的想象，适当补白是童话阅读的一个重要的教学手段，用在引导学生编写童话上，则可以成为启发学生想象与表达的一种重要的教学方法。

（2）延伸式编童话

儿童文学作家王一梅的绘本《胡萝卜先生的胡子》充满了想象，胡萝卜先生的长胡子给小男孩当风筝线，给鸟太太当晾衣绳，还绑在自己的眼镜架上当眼镜绳，用处可真大。当然了，除了绘本中讲到的这几样用处外，只要老师稍加启发，孩子们就会讲出各种各样的用途来，如给气球当绳子，给爱跳绳的小女孩当跳绳，给裁缝当漂亮的丝线等等。在引导学生阅读此类绘本的时候，要注意启发学生进行延伸式的想象，让阅读与想象能比翼双飞。

3.2 创编童话故事

（1）以画编童话

在教学时，可以先从多幅图下手，一幅接着一幅写下来，并加以想象，就能写出一个较完整的童话故事。当学生编写熟练以后，可以提供单幅的图画，这时就可以让学生发挥充分的想象，把图画内容以外的情节、故事串联起来，就是学生的创新。

（2）以物写童话

玩是小孩的天性，那么如何利用玩来达到训练思维的目的呢？可以从玩具、游戏入手。比如，学生喜欢跳绳，就可以让学生用绳子拼出或画出自己喜欢的一些小动物，而他们也能利用自己看到的，听到的，想到的拼凑出小猫、小兔……学生平时对这些事物有一定的了解，再加上自己的一些想象，《小兔拔萝卜》、《小狗盖房子》等一个个精彩的童话故事就出现了。

（3）以词写童话

可以采用“词语麻辣串”的形式，出示一些几乎毫不相关的词语让学生巧妙地串联起来，把普通的生活现象变化为奇异的童话故事。比如出示“小树”“白云”“ 香蕉”“大海”“小猴”“小鸟”等词语，让学生任意选择其中三个词语，然后展开联想，编写出与这三个词语相关的童话故事。有的写小鸟带小猴一起飞上天空，和白云捉迷藏；有的写小鸟飞过大海，为好朋友小猴寻找最爱吃的香蕉……词语提供的幻想空间是无限广阔的，在有限的词语中幻化出各种有趣的童话故事。

4 结束语

小学时期是学生生涯的开始阶段，是小学生接触社会的开端，要是要注重童话教学的合理应用，并充分的体现童话教学的很总要醒，可以采用奇妙、优美的童话故事吸引小学生的兴趣和爱好，让小学生乐于听童话故事，再让小学生进行大胆的想象和思维拓展，进而进行童话故事的写作，让小学生能够充分的放飞梦想，对未来充满活力和希望。这样有助于小学生拥有一颗积极向上的心态面对未来的学习和生活。

参考文献

[1]擦亮童话——对小学童话教材和童话教学的重新认识与思考[J].张学青.人民教育,2011(Z1).

[2]儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].韦宏.重庆社会科学,2006(07).