新时期背景下关于高校学生思想政治教育实效性的对策分析

新时期背景下关于高校学生思想政治教育实效性的对策分析

马龙川 郑婷

江西中医药高等专科学校 344000

摘要：在现如今的大学思想政治教育中，对于时效性越来越重视，要求教师们要将课本上的理论与其实际应用结合起来，在传授知识的同时促进学生自身各方面能力的成长，让思想政治知识指导实践的作用真正发挥出来。教师们应该与时俱进，随着教学目标的变换更新自身的教学思路和教学方式，提供给学生更加切实的教学，让学生认识到思想政治这门学科的实际意义，并从这些知识中不断汲取营养来促进自身思维能力的发展，走上更加积极地人生道路。

关键词：高校教育；思想政治教育；教育时效性；教学策略

社会是一直向前高速发展的，这就使得其对于人才的需求十分庞大。而大学作为人才的摇篮，在这一方面肩负着极为重要的作用。随着新时期的到来，大学的教育也受到了影响，其中思想政治作为培养学生积极观念的主要阵地，也要相应地发生变化。教师要摒弃以往那种只关注知识本身而对其运用不屑一顾的态度，让学生认识到知识在指导实践中发挥出来的实际作用，对其重视起来，从而用学到的思想政治知识提升自己的思维能力和思想深度，用更加积极更加正面的态度去面对人生。

重视实例结合，加强学生深度理解

想要在新时期背景下提升高效思想政治教育的实效性，教师首先可以通过对现实实例的讲解来拉近各种知识与学生之间的距离，并让学生意识到所学知识其实与自身的实际生活是密切相关的。在思想政治的教学中，很多知识都具有着抽象性，这也是以往的教学中往往会忽略知识的实践性教学的一个原因。因此，教师在教学时，可以与比较受关注的、学生们关心的生活实例联系起来进行讲解，让学生们清晰地认识到所学的知识实际上就在自己身边，并且能够很好地在生活中得到运用，从而建立起实践意识。

比如，在“发展变化与顺境逆推”这一节的教学中，为了让学生更好地认识到这些知识的正确性，教师就可以拿马云的奋斗过程作为一个例子来进行讲解。作为一个具有很高知名度的成功企业家，马云在创业的初始阶段可并不顺利，当时其作为一个英语教师工资很低，连辆自行车都是可望不可即的事物。然而在这样的逆境下，他还是没有放弃，而是沉下心来，坚定地朝着自己的目标前进。他今天的成功，与逆境时所锻炼出来的良好心理素质和坚韧意志是分不开的。通过这样的例子，学生对于本章关于事物发展的辩证观点也就有了更加切实的理解。

鼓励实践开展，促进学生知识掌握

想要在新时期背景下提升高校思想政治教育的实效性，教师还可以看到实际体验对于学生知识理解的重要性，鼓励并带领学生进行社会实践来验证所学知识。在思想政治教学中，对于课本上所说的知识道理，学生往往会缺少实感。这是由于大学生生活经历较少，很难从书本的知识上得到共鸣。面对这种情况，教师就可以进行针对性的教学，让学生参加一些与课本知识有关的社会实践活动，并在活动过程中加以引导，让学生用亲身体验来理解课本上的知识。

比如，在“人的价值与劳动奉献”，为了让学生更好地认识到人只有在社会中做出贡献才能够具有价值这一道理，教师可以带领学生去参加一些社会志愿活动。无论是去养老院看望孤寡老人，还是在街道上宣传文明社会，学生在自身的汗水和他人的感谢中都能够十分深刻地感受到自身行为的价值所在。而这样的亲身体验的效果显然比单纯的理论教学要好太多了。此外，这种实践行为还能够让学生切实地认识到思想政治知识对人生实践的指导作用，有助于学生将所学的知识真正融入到自身生活中去。

代入具体情景，增强学生知识体会

想要在新时期背景下提升高校思想政治教育的实效性，教师也可以在课堂上通过一些情景的构建和扮演来帮助学生体会其中蕴含的道理。思想政治是一门包罗万象的学科，其设计到人生、社会的方方面面，而教师很难让学生对每一部分知识都能够得到实际的体验。因此，教师可以用情景扮演来弥补这一缺陷，通过情感和思想上的代入来促进学生对所学知识进行思考，从而获得自身思维能力和知识理解的共同成长。

比如，在“主观能动与自强不息”这一节的教学中，教师就可以让学生代入一个创业遇到困难的创业者情景，想一想自己在遇到这些问题的时候会做出什么样的选择。扮演创业者的学生要在面对领导刁难、家人反对等困难，想一想自己是要放弃还是继续坚持。而扮演其他角色的学生也要进行自身的思考，思考这些困难是不是在自身的生活中也有类似的存在，如果自己遇到了又该如何抉择。通过这样的方式，学生就会认识到“一切从实际出发，发挥主观能动性”的道理，从而为自己的人生发展做好准备。

开展课堂讨论，促进学生思维成长

想要在新时期背景下提升高校思想政治教育的实效性，教师还可以通过课堂讨论的方式来达成这一目的，并让学生的思维在这一过程中得到成长。思想政治的很多内容都具有这一定的思辨性，这就为课堂讨论的出现提供了条件。课堂讨论作为一种思维活动，能够让学生充分开动脑筋、发掘自身智慧，从提问与反思中对所学知识有更深层次的认识。而教师在这一过程中只要稍加引导，就能够让学生主动地去发现所学知识的实际作用，建立起更加清晰、更加完善的知识认知。

比如，在“社会理想与个人理想”这一节的教学中，教师就可以让学生就“社会理想与个人理想如何达到统一”这一问题进行讨论，并通过举例等方式来清楚地说明自身的观点。有的学生举了参军的例子，认为这是一种将社会理想和个人理想完美结合的典范；也有的学生认为只要能够对社会有贡献，就不需要纠结于职位，更多地还是在于能够在心中存在着为国为家的理念，认识到自身对于社会的责任。通过这样的讨论，学生对于社会理想和个人理想的概念也就有了较为清楚的认知，也能够更好地将其运用到个人的人生选择中。

综上所述，教师想要在新时期背景下提升高校思想政治教育的实效性，首先可以在课堂中结合实例，用有力的事实来证明所教学知识的正确性；其次可以鼓励学生进行社会实践，在实际体验中感悟知识；再次可以通过一些情景的构建来让学生代入其中，达到深入思考的目的；最后还可以通过课堂讨论的开展来鼓励学生积极思考，将所学知识运用到自身生活中去。

参考文献：

[1]陈永良.建构式教学模式下高校思想政治教育实效性探析——基于价值引领和意义生成的维度[J].韶关学院学报,2019,40(08):1-5.

[2]张艳青.高校思想政治理论课程教学实效性研究[J].法制与社会,2019(30):188-189.