探究初中数学中的情感教学策略

探究初中数学中的情感教学策略

彭军

湖北省天门市皂市镇初级中学

摘要：在教育的深入发展下，人们对教师的教学有了新的要求，各学科教师在教授给学生文化知识的同时，都需要对学生进行一定的情感培育，使学生具有学习的自信心和兴趣，让学生更为积极的进行文化知识的学习。数学是初中生需要学习的一门基础学科，初中数学教师自然需要结合初中数学课本上的内容和初中生的性格、特点，采用合理的方式对学生进行情感教学。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对初中数学中的情感教学策略进行探究，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

关键词：初中数学；情感教育；教学策略

与其他学科相比，数学这门学科所涉及的知识较难，学生理解起来比较费劲，很难进行数学知识的学习，从而在某种程度上影响了学生的数学学习兴趣和自信心。数学是学生需要学习的一门基础学科，对学生总体学习成绩的提升有着十分重要的影响，因此数学教师不应该无视数学教学中的问题，而应该积极的面对这些问题，采用合理性的情感教育解决这些问题，使学生更好地学习数学知识，提升学生的数学学习水平和学习成绩。基于此，本文将谈一谈在初中数学中应用情感教育的作用，对在初中数学中应用情感教育的策略进行探究。

一、在初中数学中应用情感教育的作用

初中数学教师在教学中应用情感教育具有十分好的作用，笔者将从两个方面探究这些作用。一方面，能够提升学生的数学学习兴趣。初中数学教师在教学中向学生渗透与数学有关的文化知识，能够使学生了解到数学学习中的趣味，让学生感悟数学学习的意义，从而让学生对数学学习产生兴趣。另一方面，能够提升学生的数学学习自信。数学是一门较难的学科，初中数学教师在教学中利用情感教育中的赏识性教学方法评价学生，能够使学生产生数学学习的自信，让学生有信心进行数学知识的学习。

二、在初中数学中应用情感教育的策略

（一）注重良好的师生关系的构建

笔者认为，良好的师生关系的构建是情感教育的第一步。初中数学教师在教学注重师生关系的构建，能够使学生将教师当成朋友，让学生更积极的进行数学知识的学习。

笔者在教学中就会注重师生关系的构建。如，笔者会在课堂中结合数学内容创设一些数学小游戏，引导学生参与到游戏中，而笔者也会成为游戏的参与者。学生与笔者共同进行游戏的过程中，能够使学生在不知不觉中忘记笔者老师的身份，让学生将笔者当成他们的朋友，从而使得学生与笔者的关系能够进一步地拉近。如，笔者会在课下的时候与学生积极地交流，以朋友的身份倾听学生在数学学习中遇到的问题并提出合理性的建议，让学生根据笔者的建议解决他们的问题。笔者认为，学生与笔者的关系进一步拉近后，能够使学生愿意并且积极的听笔者的课堂讲解，从而使得笔者的课堂教学效率更为高效。

（二）在数学教学中使用赏识教育

处在发展阶段的初中生，思维尚未成熟，缺乏一定的逆境情商，很容易被一些困难打倒，对数学知识的学习丧失兴趣，对自己不自信。因此，初中数学教师在进行教学时应该注重赏识教育的应用，对学生给予一定的肯定，使学生更好的进行数学知识的学习，让学生具有数学学习的自信心。

笔者在教学中就十分注重赏识教育的应用。如，在具体的教学中，笔者会向学生提问问题，让学生进行问题的回答。面对学生的回答，笔者会首先肯定学生回答中的正确的地方，然后再委婉的说出学生回答中的不妥的地方，使学生更好的进行数学知识的学习。如，笔者会尽量的发掘学生身上的闪光点，对学生身上的闪光点进行一定的肯定，使学生了解自己的优点，让学生对自己产生自信。再比如，笔者会仔细的探究学生每月的月考成绩，及时的发现进步的学生，给予一定的夸赞，让学生具有学习数学知识的积极性，使学生进一步提高自身的数学学习成绩，让学生获得更好的发展。

（三）传授数学文化，使学生滋生数学情感

很多初中数学教师在教学中仅仅向学生传授理论性知识，导致学生认为数学这门科目是枯燥、无聊的。面对这种问题，初中数学教师要扩充自己的教授内容，向学生传授数学文化，让学生了解数学知识的趣味性和意义，使学生滋生数学情感。

笔者在教学中就注重数学文化的传授。如，笔者在向学生讲授完一个基础的数学知识点后，会给学生普及与这个数学知识点相关的数学文化，让学生更好地了解这个数学知识点，使学生明确这个数学知识点带给人类生活的意义，让学生产生数学学习的兴趣。如，笔者还会向学生布置了解数学文化的作业，让学生搜索多种多样的与数学相关的数学文化，扩充学生的视野，使学生对数学知识产生一定的情感，让学生更好的学习数学。

综上，新课程改革下，人们对初中数学教师的教学要求更高了，初中数学教师应该仔细的探究新课程改革的要求，将情感教育纳入自己的教学中，使学生接受到高质量的教学，让学生的数学学习效果更好，为学生之后的数学学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用

[J].西部素质教育，2017(15).

[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察(下半月)，2017(04).