角色游戏对培养幼儿的社会性的重要性

角色游戏对培养幼儿的社会性的重要性

马盛芳

甘肃省甘南藏族自治州合作市第二幼儿园， 747000

摘 要:社会性是指由人的社会存在所荻得的一切特征,符合社会规范的典型行为方式。它所揭示的是儿童个体社会化过程中典型的行为方式。幼儿从出生之日起就被包围在各种社会关系中,只有在与他人的相互交往中,儿童才能逐渐形成社会性,从刚出生的“生物人”转变为“社会人。”而角色游戏是幼儿社会性发展的一个重要途径。

关键词:幼儿;角色教育;社会性;发展；

角色游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿生活的主要内容。对于幼儿来说游戏也是他们认识世界和探索 世界的最好的方式。幼儿之所以喜欢游戏,是因为 游戏符合幼儿身心发展的需要。由于幼儿年龄小,实际能力差,而他们所面临的现实世界却是按成人得规范组成起来的,因此,他们渴望参与成人的实 践活动,渴望满足自己的多种需要。可是他们既不 能像成人那样做自己想做的事,也做不了成人会做的事,然而角色游戏却可以为幼儿提供了这种可 能,在角色游戏中幼儿通过假装、扮演各种角色,进行各种活动来满足自身的各种需要,并从中获取 经验,推动身心向前发展。角色游戏是幼儿时期典型的游戏,幼儿通过扮 演角色,运用模仿和想象创造性的反应现实生活的 一种游戏。幼儿在游戏中通过角色扮演、运用想象、来体验不同的角色,辅之以教师正确的引导,可以让幼儿在在角色模拟中形成正确的价值观和人 生观,同时也促进了幼儿的个性与社会性发展。

一、幼儿社会性发展的基本含义

人在成长的过程中,都会面临社会性发展的需 求。所谓人的社会性是指每一个个体作为社会中的 一员,为了自我发展和适应社会生活所具备和表现 出来的包括个性、情感、思维、认知、行为能力等方面的综合特征。对个体来说,社会性主要是指个体能动的进行社会认知、社会判断和社会行为的内化品质,即从生物人转化为社会人的过程。幼儿时期,身心迅速发展,个性逐渐开始产生,角色意识出现萌芽,可塑性大,他们在一定的 社会生活中,在于同龄儿童开始游戏时,开始扮演 各种成人角色并接受成人的关心、照顾和教育,特 别是通过自身行为的扮演,接受现实社会规定的生 活方式和行为规范,对其社会性发展具有积极重要 的意义。因此,幼儿时期是一个人社会性发展的基 础时期,也是社会化初步定行时期。

角色游戏对幼儿社会性发展的作用

角色游戏有助于培养幼儿良好的道德品质角色游戏为幼儿提供了大量与同伴交往的机会,使幼儿在角色扮演的过程中意识到自己是集体 中的一员。在角色游戏中,幼儿通过扮演角色,体验现实生活中人与人的交往关系和社会中人民的行为准则,学习一些良好的社会道德,使自己得到良好的熏陶。通过游戏还可以是孩子加深社会角色之间的理解,学习并遵守社会生活准则。

2、促进社会性交往能力的形成 社会的发展,越来越需要人们具有善于与人交往合作的能力。而角色游戏就能为孩子们提供一个良好的平台。为了角色游戏的顺利开展,幼儿必须首先要了解游戏主题、游戏内容、游戏情节以及角色分配等等,这就促进了现实的伙伴交往关系的形 成与发展。

3、角色游戏有助于培养幼儿的主动性独立性和 创造性由于角色游戏的主题由幼儿自己确定、角色自 由充当,在游戏中可以充分表达幼儿的个人意愿,满足幼儿渴望参加社会生活的需要,因此,幼儿在 角儿游戏中有着极大的主动性。在角色游戏活动中,幼儿为了实现游戏的愿 望,需要按照游戏的主题、角色、情节等,去支配 和控制自己的行为。这就要求幼儿积极地、独立的 从事游戏活动,在此过程中幼儿的独立性得到发展。角色游戏是幼儿对现实生活的模仿,这就要求 幼儿充分的发挥想象力、开动脑筋,进行创造性的 活动,在游戏中,幼儿往往会对自己所扮演的角 色、游戏的情境等进行遐想,这时幼儿往往把自己 想成一个特定的人物,说话、做事都要执行角色的 职责。

4、角色游戏能促进幼儿良好社会情感的发展 游戏是幼儿表达情感的一种方式,对幼儿情感 的满足和稳定具有重要价值,幼儿在游戏中可以不 受压抑的实现自己的愿望,自然地表现自己的情感 态度。角色游戏为幼儿提供了学习理解和接触他人 情感,适当表达自己的感情的途径,从而学习对冲突或变化作出适当的健康反应,控制不友好的行 为,培养解决情感上的冲突和问题的能力,这对幼儿的心理健康是十分重要的。

三、角色游戏对促进幼儿社会性发展的建议 幼儿园是孩子成长的摇篮,对幼儿的社会性发 展具有不可忽视的作用。鉴于角色游戏在幼儿社会 性发展中的作用,思考如何提高角色游戏的质量是很有必要的,我个人认为,在发挥角色游戏促进幼 儿社会性发展中,应该考虑教育观念与活动方式等因素。

1、明确角色游戏的社会发展的价值取向。《幼儿园教育纲要指出》,“幼儿园应该为幼儿提供健 康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,是他们在快乐的童年中获得有意身心发展 的经验”。依照这一要求,在组织开展角色游戏活动时,就要拟定各层次的教育教学计划,并转化为 幼儿的一系列活动来实现幼儿的社会教化。

2、把握幼儿的主题特征,鼓励幼儿进行尝试。但鼓励尝试并不意味着放任自流,而是要求教师在 游戏教育过程中努力为幼儿创设一个宽松的氛围。 允许幼儿对自己所尝试的角色、学习的知识和价值 进行质疑,以及再理解。让幼儿在不断的尝试中提 高自己独立思考、独立分析和独立解决问题的能 力。这就要求幼儿教师,首先要做到在教育教学中以间接指导为主的教学策略,尽可能发挥幼儿的主观能动性;其次,要求幼儿教师运用积极的评价手 段,使幼儿在得到身心满足的基础上发挥自身的积 极性;最后,要求幼儿教师要加强与幼儿的沟通,在沟通中为幼儿做积极的正面引导。总之,人的社会性发展是一个长期的过程。而角色游戏为幼儿的社会化发展提供了极其有利的条 件,因此,我们每一位教师应该重视幼儿的角色游戏且认真指导,帮助幼儿按自己的意愿和想象开展游戏,充分发挥他们的积极性、主动性、创造性,从而促进幼儿社会性的发展。

参考文献:[1]杨枫.学期儿童游戏.高等教育出版社.

杨俊妮.浅谈幼儿角色游戏对社会性的作用.学前教育.2010年12月.29期