初中班级高效管理的外部制约因素及应对策略

初中班级高效管理的外部制约因素及应对策略

侯彬

重庆市大学城第一中学

班集体是学生实现个体发展的重要场所，高效的班级管理是班级教育活动顺利开展的重要保证。在影响班级高效管理的诸多因素中，不良的社会风气、家庭缺陷等诸多外部因素是造成班级管理低效的重要方面。因此，班主任要认真剖析制约班级管理的外部因素，有针对性地提出相应的对策，促使建立富有朝气的班级组织，促进学生健康成长。

一、制约班级高效管理的外部因素

（一）、社会不良风气对班级高效管理的影响。社会发展既提升了城乡居民生活质量，也给道德教育带来较大冲击。人们片面追求经济利益，社会过分关注学业成绩、家庭教育急功近利、社会公德日渐践踏等冲击学校教育，制约着班级工作的高效运行，给班级管理带来诸多困难和挑战。

（二）、独生子女类型学生对班级高效管理的影响。我国特有的计划生育政策产生大量的独生子女家庭，这些家庭孩子少，备受家庭的关注，容易导致他们变得骄横、任性、孤僻、自私、独立生存能力差等，甚至发展成为家庭中的“小皇帝”，给学校教育和班级管理带来极大不便。

（三）、问题家庭缺陷对班级高效管理的影响。由于城乡居民离婚率逐年攀升，离异家庭、单亲家庭、重组家庭日渐增多，家庭变故造成孩子大多得不到父母完整的关爱与呵护，造成他们性格孤僻自闭，有的甚至思想偏激，性格怪异；留守儿童远离父母缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，大多都是年迈体弱的爷爷奶奶照管，既管不住孩子，也没有能力辅导、教育孩子，有的孩子还过早地挑起家庭重担，生活压力大，学习和心理压力更大；以及极少数与生俱来性格就有缺陷的孩子，得不到家庭的温暖和亲情的呵护，为学校教育、班级管理增设了障碍。

（四）、网络消极因素对班级高效管理的影响。网络覆盖了社会生活的各个方面，它开拓了学生视野，加大了学生思考的广度和深度，但网上部分消极的内容也会导致部分学生思想早熟、道德情感冷漠、人格异化，甚至诱发未成年人犯罪，这也增加了班级管理的难度。

二、制约班级高效管理外部因素的应对策略

（一）、加强思想教育端正班级舆论导向。班主任应注重言传身教，加强对学生进行思想教育，加强学生的世界观、人生观和价值观的正确引导，要经常利用主题班会、座谈会、黑板报等多种途径，结合本班实际，对学生进行思想教育和政策、法律的宣讲，使每个学生逐渐树立起正确的观点，使他们具有明辨是非的能力。

（二）、加强班主任科学管理素质培养。班主任要加强班级管理理论与实践以及相关政策、法律法规的学习，班主任只有不断提高自身综合素质，为学生起到良好的示范作用，才能让学生对班主任产生信赖，才能在遇到复杂管理问题是做到游刃有余，能结合班级的管理实际，高屋建瓴地制定良好的管理方针，促进班级管理水平，引导学生的全面发展。

（三）、建立班级管理制度形成完善的管理体系。 1、加强班级制度建设，促进良好班风形成。班主任要加强班风、班规的建设，要做好学生的思想动员工作，明确中学生日常行为规范，明确学习目标，根据班级实际情况制定出个人、小组、班级的有关规章制度。如：考勤制度、卫生值日制度、月评比制度和奖惩制度等，让学生的学习、生活做到有章可循，加强执行力度，促使形成良好班风。2、加强班级干部培养，形成班集体核心。班干部是老师的得力助手，班主任要物色德、智、体全面发展且有一定组织能力学生担任班干部。班主任要经常对班干部的工作进行指导，引导他们分析班级取得的成绩、存在的问题，研究解决问题的措施等，逐渐放手让他们独立完成各项工作任务。 3、开展丰富的班团活动增强班级凝聚力。班主任通过开展班团活动，培养学生对集体的责任感、荣誉感，锻炼学生的组织能力和创造精神，同时还有利于培养学生的团结、合作、竞争意识，增强凝聚力。经常在班内开展一些常规活动，如主题班会、主题队会、科技制作、小发明等，以及开展兴趣活动小组等，来增强学生相互了解，转移学生不良习惯的注意力（如沉迷上网）。

（四）、关注“特别”学生落实爱心教育理念。由于环境的影响以及孩子的生理发展，产生了部分“问题”学生，增加教育的难度，就需要班主任特别关注这些学生。1、对于情感脆弱学生的管理应该讲究方法。这类学生生活经验少，情感脆弱容易走极端，班主任应把自己当作他们的亲人、朋友，走进学生的内心深处，通过倾听来了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中接受教育，建立起对老师的信任和对班级的热爱。2、帮助学习困难学生树立自信。对部分学习困难学生，班主任不能讽刺、挖苦、打击他们，应该把更多的微笑送给他们，主动的与他们谈心，分析问题的产生原因及解决办法，重新找回自信，投入班级温暖的怀抱，使学生健康发展。3、关照特殊家庭的学生。由于种种原因，产生了部分离异家庭、单亲家庭学生以及留守学生，这些学生长期生活在特殊的家庭环境，造成性格孤僻，对人冷漠等性格，如果任其性格发展下去势必会影响学生的发展也不利于班级管理。班主任要经常与其沟通，正确看待家庭问题，把握个人与家庭的关系，个人与集体的关系，帮助他们树立健康的心态，帮助他们学会合作，珍惜友情，使他们尽快走出阴影，放下包袱努力学习。4、关心早恋的学生。初中学生由于生理和心理的原因，早恋现象比较突出，作为老师面对该现象应采取正确的方式，与学生共同面对这一问题，像朋友般真诚的交谈，通过厉害关系的分析，使学生在不知不觉中与老师进行心灵的碰撞，达到问题迎刃而解的效果。

（五）、加强家、校联系形成合力服务班级管理。班主任应主动与家长联系，沟通感情，互通信息，态度诚恳，认真听取家长的意见和建议，使班级管理与家庭教育协调一致，相互配合，形成教育合力，为学生共同营造良好的学习环境，让孩子们把来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力，让学生身心愉悦地学习和生活，激发他们向上学习的自觉性和求知欲，达到良好的教学效果，为班级的高效管理保驾护航。

总之，要做到科学高效的班级管理，班主任要努力提高自身的素质，多加强理论知识的学习，不断地在实践中摸索，充分发挥自己组织与协调的能力，创造性地开展工作，把制约班级高效管理不利的外部因素变为有利因素，创建优秀的班集体，让学生在良好的氛围中健康成长。