小学语文习作教学策略研究

(整期优先)网络出版时间:2019-12-31
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小学语文习作教学策略研究

曾方

河南省许昌市健康路小学

摘要:本文立足小学语文习作教学策略,从重视阅读的教学,帮助学生掌握写作技巧;重视仿写形式,降低习作练习的难度;重视写作步骤教学,分层次布置写作练习三个方面进行研究。

关键词:小学语文;习作;教学策略

写作是小学语文教学中的重要组成部分,但是在实际的教学实践中,学生的习作水平却迟迟难以提高,成为小学语文教学中的一大难题,这既与写作难度较高有关,也受教师教学方法不当的影响。新课改实施以来,核心素养成为教学的新的目标,其中对学生的写作能力做出了明确的要求,这就需要教师在日常的教学中更加重视学生写作这一能力的锻炼。针对写作难度较高,上手时间长,在初次练习时学生容易摸不着头绪等现状采用合适的策略,解决学生存在的实际问题,切实提高学生写作能力。

一、重视阅读的教学,帮助学生掌握写作技巧。

“以读促写”是近年来兴起的一种能有效地提高学生写作水平的教学理念,同属语言的应用,阅读与写作是相通的,其中运用的技巧也大多相通,而相比写作阅读相对简单易学。“以读促写”就是让学生在阅读中学习写作的技巧,以达到提高学生写作水平目的的一种教学方式。这也就需要教师重视阅读的教学,在阅读中帮助学生掌握写作技巧,践行“以读促写”理念,不断提高学生写作水平。

例如在《带刺的朋友》这篇课文的教学中,教师在进行字词的学习后,就可以针对文章中的描写,让学生探讨其中的词句运用好在哪里?如在“那个东西,一定没有发现我在监视它……”一句中,“诡秘”“爬”等等词的应用好在哪里?“恍然大悟”这个词有时什么意思,用在文章的“我”身上,又表现了什么感情,这些词语换成其他词语可以吗?当然,教师也可以询问学生结构上的问题,即“这篇文章讲述了两件事,他们是如何连接的?”让学生了解文章的结构。这样,教师通过探究式学习让学生对阅读进行分析,让其积累了词语,并了解了文章结构的知识,有力地促进了学生写作能力的提高。

二、重视仿写形式,降低习作练习的难度。

写作是对语言能力的一种较为高级的应用方式,小学生语文水平较低且差异巨大。受词句积累、生活阅历等因素的影响,并非每个学段、每个层次的学生都能成功地完成习作。在习作的教学中,总会有学生苦思冥想,最终却只能写出一篇逻辑不通、内容空洞、满篇错字的文章。而就在这样的过程中,学生对写作产生了厌倦、畏惧的情绪。仿写是写作的简化形势,是阅读与写作的有效连接桥梁,为了让更多的学生锻炼自己的写作能力,教师需要重视仿写这一形式,有效降低习作练习的难度,让学生“从仿写到创新”,按照层次顺利学会写作。

例如在《我家的小狗》这篇习作例文的学习中,教师就可以布置写作任务,让学生选择自己家中的一种动物,模仿《我家的小狗》写出一篇文章。在这之前,由于教师已经带领学生较为全面地学习了这篇文章,学生对这篇文章的结构、表现手法有了一定的了解。而在仿写的时候,学生也采用本课所学习文章中先总体介绍,再通过各个事件展现其特点的方法描写各种动物。这样,利用仿写这种模式,教师让学生参考《我家的小狗》进行写作,有效地降低了写作难度,让学生在仿写过程中掌握了小动物的写作方法。

三、重视写作步骤教学,分层次布置写作练习。

写作是一种创造性工作,需要学生发散思维,充分发挥自己的想象力,而小学生正在思维活跃的年龄,思维一旦发散就如同脱缰的野马,很难再收回来。这表现在作文中即为“东一榔头,西一棒槌”,缺乏整体的结构和中心思想。在写作中,列提纲是一个重要的步骤,它能有效帮助学生理顺写作的思路。这就需要教师分层次布置写作练习,帮助学生掌握正确的写作步骤,促进其写作能力的全面提高。

如在“看图画,写作文”这一节,教师就可以先向学生布置任务,让学生从远到近说出图画中都展现了哪些内容,如最外层为两棵树,上面挂着“三年级乒乓球大赛”的红色横幅;中间一层为围观的学生,有的高举双拳,有的拍手;最近处为两位女学生在打乒乓球,在这一任务中,学生成功地将图画分开了层次,大体了解了图画的内容。第二步,教师即可以让学生在脑海中构建故事并列出提纲,如两个班的主力正在打球,旁边分别是双方的啦啦队,刚开始对面班的学生占到优势,对面的加油声大。后来我方经过一番谈论,也开始大喊加油,最终激励了选手,反败为胜。第三步,教师可以让学生将提纲扩展,写成一篇作文。这样,教师通过分层次布置任务的方式,有效地让学生掌握了写作的步骤,提高了其写作能力。

综上所述,新课改实施以来,写作这一模式在小学语文的教学中占据着越来越重要的地位。在日常的教学实践中,教师需要重视阅读、仿写形式和写作步骤的教学,帮助学生掌握写作技巧、降低习作练习的难度并掌握正确的写作方法。这样,教师才能不断提高学生写作水平,全面培养学生语言能力,满足新课改语文核心素养这一教学目标的要求。

参考文献:

[1]张潇月.运用思维导图优化小学语文阅读和习作的思考[J].学周刊,2019(34):116.

[2]杨春基.让习作个性飞扬——小学语文作文的几点思考[J].教育观察,2018,7(24):113-114.