提升小学数学教学有效性之我见

提升小学数学教学有效性之我见

赖静秋

重庆市江津区向阳小学校 402260

摘要：本文中的小学数学教学有效性重点是从计算、测量以及实践的角度进行切入，并分别运用游戏教学法、实践教学法以及生活化教学法，让学生在学习的过程中，逐步掌握数学知识，提升他们的数学学习能力，获得良好的数学教学效果。

关键词：小学数学；教学有效性；教学策略

在现阶段的小学数学教学过程中，部分数学教师将教学的重点，集中在提升学生的数学解题能力，并不注重夯实学生数学学习基础，从而导致学生在学习的过程中错误不断，而增强数学教学有效性成为空谈。为此，教师应从学生的基础知识抓起，并注重教学内容和教学方法契合性，从而在调动学生学习热情的同时，真正夯实学生的数学学习基础，提升整体的数学教学质量。

运用游戏教学法，增强计算教学质量

众所众知，计算教学相对枯燥无味，不仅是数学教师教学的难点，还是学生学习的痛点，更是影响小学数学教学有效性的重要因素之一。而传统的教学法方法，只是让学生进行千篇一律的练习，并不注重从基础知识的层面，进行教学，从而导致整体的教学效果大大折扣。因而，教师可以运用游戏教学法，并将数学计算的基础知识，融入到游戏规则中，让学生在游戏的过程中，夯实自身的数学基础知识，从而使他们一步一个脚印地获得计算能力的提升。

例如，在讲授“乘法口诀”这部分内容时，教师从以下几点入手。第一点，创设游戏。为了提升学生的学习兴趣和参与度，教师以《小蝌蚪找妈妈》为游戏背景，让学生挑选他们喜欢的蝌蚪，并代表个人。与此同时，教师做出如下的规定：学生每答对一道题，则代表自己的小蝌蚪，增长一倍，假如连续答对五道题，则代表自己的小蝌蚪变成青蛙。第二点，实施教学。教师运用多媒体互动性，开展此部分内容的教学，并对学生的学习效果进行检验，让学生在学习的过程中，及时纠正计算错误，为下一步的游戏教学，奠定基础。第三点，展示成果。教师运用文字，介绍学生的游戏画面。小冉看到如下的乘法口诀：3×4=？4×4=？他迅速地答道：“12、16。”教师运用游戏教学法，开展教学，让学生在游戏的过程中，提升数学基础知识运用的次数，从而达到夯实学生数学学习基础的目的。

使用实践教学法，提升测量教学效率

教师在开展测量知识的教学过程中，可以从实践的角度进行着力，让学生在实践的过程中，掌握测量的方式，真正提升整体的测量教学质量。与此同时，教师可以着眼于学生的生活，让学生测量生活中物品，拉近学生与数学知识的亲近感，提升测量教学效率。

例如，在讲授《测量长度》这部分内容时，教师运用实践教学法授课，给与学生充分自主的探究空间，让学生通过所观所感，运用数学知识，感受数学知识与实践的联系，提升测量教学效率。具体教师从以下三点着手。第一点，准备工具。在课前，教师让学生分别准备出语文书、数学书以及英语书、尺子。第二点，教授知识。教师让学生观察直尺中的相应刻度，并让学生说出刻度，比如，厘米、毫米等，提升学生对此部分知识的吸收效率。第三点，开展测量。教师走入学生的测量过程中，并适时地对学生的测量方式做出引导，在提升学生数学学习积极性的同时，获得良好的数学测量教学效果。第四点，展示测量成果。在大部分学生测量结束后，教师邀请大家，分享测量的结果。给教师印象最深的是小冉的回答。小冉说：“通过测量我发现数学课本对应的边长相等，而数学课本的长边是……”

巧用生活教学法，加深学生概念理解

小学数学教师可以运用生活化的方式，开展数学教学，并让学生从生活的角度，学习数学知识，从而提升数学学习的平顺性，增强对数学知识的理解力，获得良好的数学教学效果。与此同时，教师应选择难易适度的内容授课，让更多的学生加入到课堂学习中，获得良好的生活化教学效果。

例如，在讲授“角的初步认识”这部分内容时，教师运用生活教学法，让学生思考本堂课的授课内容，提升他们理解数学概念的能力。具体教师从以下几点着手。第一点，引入生活教学。在开课后，教师对学生说：“你们可以通过看书，观看生活中有哪些物品是由角构成的？之后我请学生进行回答！”第二点，引导教学。在大部分学生学习结束后，教师进行提问。小冉说：“我的三角板是由角构成的，而且含有三个角。”小冉站起身说：“我的数学书也是由角构成的，它由四个角构成。”教师适时地提问：“你们判断角的依据是什么？可以从书中寻找答案，一定要结合课本内容！”小韩说：“角由一个顶点和两条边构成，我手中三角板，有一个顶点，并从顶点中延伸出两条边。”教师运用生活化的方式授课，调动学生的学习兴趣，并适时地对学生的发言进行引导，增强学生对数学知识的掌握能力。

总而言之，在提升小学数学教学有效性的过程中，教师应从学生的生活着眼，从学生的认知着力，让学生在学习的过程中，掌握数学学习方法，并在此过程中，让学生获得数学学习的成就感，提升小学数学教学质量。

参考文献：

[1]周月雪.新课改背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].才智.2017(24)

[2]崔峰.提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊.2016(35)