陕西省汉中市南郑区草堰中学
摘要：在课堂上，当老师在引导学生自主合作探究时，课堂气氛往往是非常活跃的，当学生七嘴八舌议论纷纷，与老师的预期目标背道而驰时，教师该如何做呢？
关键词：引导；七嘴八舌；背道而驰
著名教育家狄波拉玛雅曾说过:“学校最重要的是，倾听孩子的心声。”在道德与法治课上 ，我们常忽视学生在课堂中的“七嘴八舌 ”，错误地认为他们在扰乱正常的课堂秩序 ，简单粗暴地加以干涉，令他们闭嘴。学生是安静了，但老师却失去了一次和学生心灵交流的机会 ，违背了“学生是学习的主人 ，教学是一个师生互动的生成过程 ”的新的教学理念，不能实现初中道德与法治课的德育教育任务 。其实学生的“七嘴八舌”往往是学生真实思想的反映。实践中，如果我们能够从思想上重视学生的“七嘴八舌”，善于从中发现问题 ，适时加以引导 ，可以帮助他们树立正确的人生观 、价值观和世界观。
新课程标准中指出，要提高学生创新思维能力，培养创造型人才。心理学研究证明：人在精神紧张时思维迟钝，回答问题正确率低，甚至即使原先会回答的问题也会由于紧张而出错，更无奇思妙想而言和创造性可谈了。“七嘴八舌”的课堂氛围营造，能消除学生的心理压力，解除课堂对学生的束缚，学生可无拘无束，天马行空般地畅所欲言，各抒己见。此时他们身心处于高度放松和协调状态，大脑的思维也显得最灵敏、最活跃，最具创造性，其间会闪现智慧的火花，创造的灵感。可见“七嘴八舌”的氛围把握了思维训练的可贵资源，有利于学生创造思维能力的发展，有利于充分发展学生的主动性，使其积极主动地学习成为课堂主人。
让学生想“七嘴八舌”、敢“七嘴八舌”、能“七嘴八舌”，将它转化为师生互动的有效途径与方法，师生之间的距离就会缩小，学生就会大胆的提出问题。学生提出的问题应该得到肯定和重视，即使问的是幼稚的问题，也要认真的倾听，不要批评和嘲笑，而要帮助学生及时分析 、解决问题。对于学生课堂的“七嘴八舌”，教师应把它看成是学生主动学习的有效信号。一旦学生主动学习，教师的责任将由教学和提问转为倾听，只要认真倾听学生的声音，学生就愿意主动参与交流和沟通，这样课堂气氛活跃了，学生参与度高了，就会构建和谐的师生关系。
新课程标准要求教师关爱、尊重学生，突出学生个体地位。学生的“七嘴八舌”往往是内心最直接的告白，能直接或间接向教师传达他们内心的情感世界。只要教师鼓励学生“七嘴八舌”，善待学生“七嘴八舌”，认真倾听学生的语言表达，就可以使自己的课堂迸发出智慧的火花。
德国哲学家雅思贝尔斯说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”教师应尊重学生的人格差异，尊重学生的独特体验，赋予每个学生平等的话语权，使道德与法治课堂课变成一种精神的享受，让师生的活力在课堂充分释放。
参考文献：
1.曾惠玲;;寻找角度,音乐课堂更精彩[J];小学教学参考;2011年27期
2.高娜;;还课于生的精彩——七嘴八舌话《我看》[J];新课程(中学);2019年02期
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