高中英语写作教学质量提升策略探究

高中英语写作教学质量提升策略探究

张文明

安徽定远英华中学高中部 233200

摘要：在英语教学中，写作是非常重要的一部分内容。写作能够有效提升学生的英语素质、英语能力，在开发学生表达能力中发挥着重要作用。正因如此提高学生英语写作能力才会成为热议的话题，能够极大的增强学生语言表达水平。教师需要深入探索与研究提高英语写作质量的办法，这对保障英语教育质量来说具有重要的现实意义。

关键词：高中英语；徐诶做教学；教学质量

前言：在英语教学中学生所要掌握的技能包括听说读写译，其中写、说是知识的输出过程，在英语教育占据半壁江山地位。高中英语需要重视学生写作能力的培养，其不仅对学生的语言能力开发和成长具有重大意义，同时也是让学生获得好成绩的关键点。

一、重视学生写作兴趣培养

在学生成长过程中，兴趣扮演着十分重要的角色。为了提高学生的英语写作能力，教师就需要重视学生写作兴趣开发和培养。在学生对写作充满兴趣以后，学生的写作质量自然能够得到提升和保障^[1]。高中英语教学中教师一定要将学生写作兴趣的调动作为重要任务。教师需要以此为基础展开教学活动，引导学生学习知识，享受英语学习乐趣。日常教学中，教师需要做好引导工作，引导学生观察生活、挖掘素材、了解实际。这样学生才能够在写作中做到有话可说、有字愿写。高中生虽然已经学习了很多年的英语，但是英语和汉语在语法方面存在很大出入和不同。并且我们和对方的语言习惯、文化习惯也有很大不同^[2]。如果写作内容脱离实际，与我们的生活存在差距，写作内容将会让人笑掉大牙，显得十分空洞。对此培养学生写作能力，调动学生写作兴趣的同时，教师要重视学生日常英语创作能力的培养，做好原始资料累积。多加记录好的表达方法、好的句型，这对提高学生创作质量来说帮助巨大。如学习完《Your Choice》一课的时候，教师平时可以让学生多做这方面的对话，互相询问选择方向，比如选择路的时候包括left和right。同不同意的时候包括yes和no。学生在平时积累中增加了自己的学识，强大了自己的写作能力。

二、加强基础知识教学力度

为了最大化英语教学质量，提升学生创作素质、创作能力，教师平时就需要重视引导学生，培养学生的基础知识吸收和理解水平。英语写作的目的就是增强学生知识基础、知识经验^[3]。在学生对基础知识建立好的掌握、好的理解以后，学生才能够充分融合英语相关知识，保障写作质量和阅读质量。高中英语教育过程中，为提高学生的写作水平，就需要重视英语基础教学，提升学生英语能力。对此教师一定要予以语法、单词更多的关注度。在英语写作中单词和语法是非常基础性的内容。写作包括一个又一个单词。高中英语教学过程中，教师需要经常考察学生，了解当前学生的单词掌握状况和能力。从单词的运用、书写两个角度出发考察学生学习效果、学习质量。除此之外还要考虑学生的语法应用和学习情况。在英语教学中语法是非常基础性的内容。英语写作需要用到很多语法。假设学生写作过程对于语法的使用不够合理、不够妥当，那么学生在表达的时候就会出现很多的偏颇。英语学习需要考虑书面表达和口语表达的特征，而且这种特征和汉语表达方式存在明显不同。英语的口语表达和语法表达是高中英语教学难重点。学生经常会在写作中暴露出中式英语问题，该问题需要得到更多的关注。

三、重视课文教学在模仿中学以致用

不论是什么学科，教材都是非常基础性的教学内容。高中英语教学同样如此。高中英语教材包括很多阅读材料、阅读内容。阅读写作之间的联系十分密切。所以提高学生写作质量有必要提高对阅读教学的关注度。通过分析与学习课文的写作技巧、结构和内容，在模仿中成长，在翻阅课文中积累写作技巧、写作素材，达成学以致用目标，提升学生的写作能力、写作质量，提升学生的英语写作水平和效果。众所周知高中英语教材当中的每一篇内容都是众多教学专家精心挑选的，不管是体裁、题材还是内容，都和学生的需求几乎完全对应。高中英语教材内容十分全面，很适合为学生的写作能力成长提供支持。如学习《Interviews》一课的时候，教师可以组织学生观看课文，带领学生看完课文以后，让学生自行采访自己的同桌，随后将自己采访得到的结果套用在文章当中。在模仿中掌握采访文的写作方法。这种方式能够极大的提高学生的学习有效性。趣味性十足的方法锻炼着学生的写作能力和写作素质。

四、丰富写作形式保障写作质量

高中英语课堂上，写作是非常重要的内容。许多学生都有反映过英语学习的难度很大，并且过程无聊、乏味。学生不愿意写作，缺少写作自信心和欲望。为了改变这一问题，保障英语写作教育效果。教师在平时的教学活动当中就需要参考学生的学习需求，丰富写作方式、训练方法，让写作过程变得更加活泼、生动，充分吸引学生的课堂注意力，让学生能够将全部的精力与注意力放到课堂，激发学生写作欲望和写作兴趣。这么做学生的写作目标才能够达成，教学效果才能够得到保障。比如在创作要求学生自我介绍的文章时候，教师可以先让学生在课堂上、在讲台上用英语口语的方式介绍自我，随后围绕学生在口语表达中诉说的思路写作。这种方法为学生的文本写作提供了契机和思路，学生不会认为写作困难。为了进一步拓展写作方式，教师可以用小组合作方式，先让学生组建小组，随后为学生分配话题。比如分配描写颜色、分配描写工作、分配描写家庭的文章。随后小组成员各自写作，最后将成品放到一起互相交流，交流自己的写作经验和思路。既丰富了学生的创作思路，也提升了学生的写作信心、写作质量。

结语：作为语言学科，英语学习绝不是一蹴而就的事情，学习需要日积月累。英语写作教学中为提高学生写作质量就需要重视学生习惯培养，使学生端正态度，树立正确认知，这样学生才能够写出扎实的文章。

参考文献：

[1]周杰琼.刍议高中英语写作教学中合作学习法的实施[J].学周刊,2019(34):97.

[2]刘雯萍.浅谈高中英语写作教学中对母语负迁移的应对策略[J].课程教育研究,2019(45):90+94.

[3]孙兴旺.汉英翻译在高中英语教学中的价值[J].英语教师,2019,19(20):83-85+95.