浅谈新时代下如何办好学校思政课

浅谈新时代下如何办好学校思政课

王元元

河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450000

摘要：学校思想政治理论课教师座谈会提出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，推动思政课改革创新，更为新时代思政课的改革创新提供了基本遵循。

关键词：学校；思政课

党的十九大之后，高校思想政治理论工作的首要任务就是要推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材。在进教材的过程中，要始终坚持政治性与思想性相结合、全面性与针对性相结合、稳定性与创新性相结合、时代性与实践性相结合的原则。对于进教材过程中可能遇到的可读性、理论性、对象性和现实性等问题，需要通过加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系，建立高校思想政治理论课教材研究基地，加强思想政治理论课教师队伍的建设等措施加以解决。

一、原则

习近平新时代中国特色社会主义思想系统地回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这一重大时代课题，其内容之丰富、领域之广泛、意义之重大在马克思主义发展史上是十分罕见的。这就要求思政课教材要全面地反映这一思想。思政课本硕博各个层次的教材要以课程特点和学生特征为依据，相互协调配合，形成内容相互衔接、层次不断提高的教材体系，系统地、有针对性地反映这一思想。从全面性来看，一是教材要全面反映习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、丰富内涵和重大意义。二是教材要全面反映十八大以来习近平总书记系列重要讲话精神、习近平总书记关于重要问题的论述摘编等。三是教材要全面反映十九大报告精神等内容。完整的教材体系并不仅限于教材，还应该包括教师参考用书、学生辅导读本、延伸阅读和扩展阅读等，这样才能系统地展示习近平新时代中国特色社会主义思想。

二、思政课存在的问题

1.教材问题。随着新课改的进行，出现了新的教材和旧的教材同时使用的现象。两个版本的教材在实际使用过程中都出现或大或小的问题。例如新版教材，因为时代的进步与发展，这些新版的教材会更贴近学生需求，与生活实际相关联，更容易得到人们的认同和赞可。但新版教材也会有新问题，与使用多年的旧版教材相比，在内容和知识方面简单了许多。

2.教师本身的素质问题。思政课教师最根本的素质是思想政治素质，思想政治素质的内容有很多，其中包括正确的政治立场和观点, 优良的思想道德品质, 良好的工作作风，等等。什么是正确的政治立场和观点？就是要坚持正确的政治立场和观点，思政教师在大是大非面前一定要有正确的、理性的认识。改革开放以来，一些国外的思想传入。面对多元化的思想，思政课教师要有坚定的马克思主义信仰。思政课不仅是教授学生知识，与其他学科相比，思政课还有一个重要的责任，就是引导和培养学生坚持正确的政治方向。一些思政课教师没有认识和了解到自身责任的重大，把思政课看作跟其他学科一样只是传播理论知识，使得一些学生在面对需要用理论知识来分析现实问题时产生了矛盾心理，无法用理论来指导实践。思政教师对学生的世界观、人生观和价值观的形成和发展有着重要的影响。一些教师的教学观念守旧，没有与时俱进、终身学习，与时代脱伍。更有甚者，一些教师的课件使用了好几年都没有修改，课件大部分内容已经不符合时代发展需求，这是与课程改革的初衷相违背的。

3.有的学生轻视思政课，文理班两者的比例大约为1：2，可能在部分地区这个比例会更大。新课程改革的推动也对学生的学习提出了挑战。在新课程改革之前，我们传统的教学是教师讲、学生听。新课程改革后，要求学生自主学习。但是学生自学能力不足，还有些学生对学习缺乏兴趣，厌恶学习，这个问题应该引起重视。第四，在应试教育背景下，某些教师重视知识传授，轻视能力培养，以分数为王。这会降低学生的参与度，课堂变成以教师为主导，学生就会从心里产生厌烦情绪，也会导致学生不喜欢思政课。

三、新时代办好学校思政课途径

1.针对思政课教学中存在的问题，如何解决问题是关键。习近平总书记给我们指出了办好思政课的方向。“可信、体面、可靠、快乐、大胆、有前途”，习近平总书记勾勒出了优秀思想政治教师的集体形象。“政治要坚强，感情要深刻，思维要新，视野要宽，自律要严。”人格应该是积极的，这是对思想政治课程教师提出的具体要求。办好思政课，需要明白思政课是一个教学过程。教学就是教师的教与学生的学两者相结合。要办好思政课，关键是要提高教师素质，提升教师队伍整体的政治素质。一定要弄清楚思想政治课教学的实质就是“育人”。思想政治课的整个教学过程都是围绕着培养社会主义事业接班人和建设者的教学本质要求进行的。因此，办好思政课，总的方向不能变，就是为了实现中华民族的伟大复兴。随着信息技术的高速发展，以计算机和网络为核心的信息技术给社会生活的各个方面、各个领域带来了深远的影响，也给教学改革带来机遇和挑战。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。如多媒体教学的出现改变了传统的以教师口授为主的教学方法，它将文字、图像、声音等融为一体，为教学创设相适应的情境，大大地激发了学生的学习兴趣和探求欲望，充分调动起学生的学习积极性。多媒体教学丰富了教学的内容，扩展了学生的知识面。学生可以从多角度获取、吸收与内化知识，这样方便学生对知识的理解，也提高了思政课的教学效率。与此同时，也为思政教师提出了新要求，思政教师要更新自己的知识，与时俱进，才能满足时代发展的需求。

2.互联网的出现，改变了以前传统教学中教师的地位。在传统的教学中，教师往往是教学的中心，是知识的权威；学生往往处于被动学习的地位。互联网的出现，使得学生知识来源更加广泛，并不只是教师这一单一渠道。这种情况下，教师可以开展探究性学习，即学生在教师的指导下自主的发现问题、探究问题、获得结论。这种方式不仅使学生学到了思政学科知识，而且还培养了学生获得知识、探索知识的方法和能力，充分调动起学生的创造力。同时也可以实现理论联系实际的教学目标，更便于学生理解和接受思政学科的知识，增强了思政课教学的实效性。思政课有光荣的使命，而且身上的责任也很重大。办好思政课，不仅仅是思政课教师单方面的责任，还需要形成教育合力。学校方面需要重视思想政治工作。办好思政课，应该形成党委起领导带头作用、党政部门多管齐下、有关部门按部就班、全社会相互配合的思想政治工作总体格局。这样才能使新时代下的思政课办得越来越好, 实现新时代下中国特色社会主义思政教育目标。同时，还要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师，要建立健全思想政治教育工作机制、评估机制与奖惩机制等，确保思政课建设落实落细。

结束语：“十年树木，百年树人”，课堂教学作为培养人的重要渠道，其知识体系、价值体系的建立健全是一个长期动态的过程，思政课旨在培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，无疑需要更为持久更为深入的改革创新。

参考文献：

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