理性从容，正确看待孩子的考试分数

理性从容，正确看待孩子的考试分数

潘人发 1 温新娟 2

1.浙江松阳电大 323400； 2.浙江松阳一中 323400

中图分类号：G633.9 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-133-01

考试制度的利与弊，向来争论很大。陶行知先生曾经这样批判当年的会考制度是变相的科举，毕业考、会考、升学考让学生赶了一考又一考，最终赶跑的是学生的健康，学生的创造和学生有意义的人生，乃至整个民族的生存力。叶圣陶先生也曾写过《考试》和《再谈考试》的文章，他认为考试是检查学习成效的一种手段，应该在“活泼、平静、没拘束、不紧张”的状态下进行，不能为了考试而忘了教育的本质。

1、分数是一面镜子，如何“照”得讲究技巧

有句话讲得很有道理，世上的事有时不是“对错”的问题，最主要是“因果”的问题。孩子的分数会起伏变化，后面对应的是其成长的节奏印迹。理智的家长会通过分数这面镜子来帮助孩子自我归因，寻找学习品质上的缺失之处，然后加以完善，化挫折点为生长点，化精彩点为动力源。这样的考试，让孩子看到的是学习的立体空间和自我的观照空间，赢得的不仅仅是机械呆板的分数，还有灵动成长的自己。

我们的许多家长面对孩子成绩大滑坡，自己的心理状态也随之崩溃，第一反应是责怪孩子不争气，第二反应是责怪自己没管好，第三反应是急急火火指令孩子下回扳回一局……这样简单粗暴的处理运作将会使孩子陷入“为分数而战，为面子而搏”的纯应试怪圈。背负着沉重的包囊长途跋涉在学习的沙漠，时间久了，非出心理问题不可！但如果耐心一些，透过分数观照孩子的内心，留意孩子的精神发育状况，发现孩子缺失的精神品质，倒正可以给孩子补上成长的关键一课，让孩子拥有能源源不断提供精神能量的新磁场。

2、分数是一座桥梁，如何“通”得考虑温度

成功的父母是孩子的智囊团，考试成绩是亲子间深入沟通的一座桥梁；急躁的父母是孩子的打击团，成绩揭晓是家庭雷电交加的直接导火索。无数事例表明，从亲子和谐，温馨融洽家庭走出来的孩子普遍显得心理从容，状态稳定且成绩良好；而从亲子隔阂，紧张对立家庭走出来的孩子则很多显得焦躁易怒、不够自信且成绩起伏。同样面对孩子的分数，成功父母会借着这座桥梁直抵孩子的心灵深处，发现孩子目前的情感诉求，通过及时援助而得到孩子更多的情感感恩和行动回馈；急躁父母的责问呵斥则会让孩子紧闭心门，在语言的枪林弹雨中躲闪逃避并自甘放弃。一念天堂，一念地狱，亲子透过分数作沟通，温度高低决定智慧开花的层次。

来看两个案例：

[案例一]六年级的婷婷的英语比较弱，可她这次测试获得了93分，刷新了自己的记录，虽然班里均分有95分，但对于婷婷来说，这已经是了不起的进步了。放学时，婷婷开心地把试卷给校门口的妈妈看，嘴角上扬得很好看。刚刚妈妈从旁边经过，顺便看了一眼婷婷的试卷，回头对刚刚说：“原来还有英语比你更弱的，95分以下班里没多少了吧？”婷婷妈妈听了当即脸色就阴了下来，把试卷卷起来塞进婷婷书包，说道：“你呀，考了倒数的试卷还扬得那么高，也不怕丢人！”婷婷的小脸马上就蔫了，怯怯地看看妈妈，想说什么，终究沉默了，低着头慢慢跟在妈妈车后。

这个案例中，面对孩子的成绩，父母采取的行动完全不同，给孩子注入的能量也完全不同。婷婷妈妈本来拥有一次激发孩子学好英语自信心的绝妙机会，竟因为刚刚母子的对话而情绪失控，冷漠的话语浇灭了孩子希望的火苗，那点希望的嫩芽就这样无情地被掐灭了。任何轻微的情绪转向都会在孩子内心掀起惊天狂澜。相比之下，小城爸爸面对孩子考试的失利则理性得多。面对一个已经有愧疚之心的孩子，嘲讽和打击只会让他在心理上找到平衡点而机遇逃脱责任，鼓励和支持则会让他多了站立起来的勇气和使命感。当面对一个被考试击败了的孩子，鼓励也是需要找到有力的支点的。小城爸爸智慧地找到了“数学”的屹立不倒来撑住孩子的自信心。善良的爸爸为孩子找到了精神海域的定海神针铁。也促使孩子主动承诺远离游戏的侵扰。不管分数本身高低优劣，它横亘在孩子和家长之间，不沟通是堵墙，推平了可架桥，但语言的温度决定了沟通的程度。

3、分数是一个砝码，如何“放”得注意分寸

家长在面对孩子的考试分数也必须把握好分寸。过于现实，会把分数变成孩子心中的磐石，压住他们成长的快乐，黯淡他们世界的色彩；过于浪漫，会让分数成为孩子欲说还休的忧伤，动摇了他们的自信，模糊了他们飞行的方向。分数是一个砝码，合理地安放才能让其对孩子的成长起促进作用而非伤害影响。生活中常有这样的尴尬：有的父母自以为开明，觉得孩子的分数不能说明什么，从小学一开始就对孩子的学习比较放任，等到孩子的学习习惯和学习意志出现问题的时候才发现没有一点点分数的压力，孩子的学习确实少了斗志。等到此时转过头来再狠抓孩子的成绩已是晚之又晚。更主要的原因还在于在孩子的世界里，成绩也会影响到孩子在团队中的地位和价值感，成绩处于末位的孩子幸福指数普遍不高，这也会抑制孩子整体潜能的开发。

[案例一]正读初一的小杰有个在美国工作的舅舅，回家过年的时候大谈美国教育的民主开放。劝小杰的父母不要太注重分数，应该注重孩子的能力培养。因为有了国际视野的引领，小杰的父母也觉得家庭教育应该跟国际接轨，对于小杰学校里的一些教育要求不大在意，对于班主任电话中提醒小杰按时完成作业的嘱咐也没在在意。总觉得国内教育束缚了孩子的灵性。孩子放学回家作业没有完成，就带他参加各类活动竞赛。小杰的社交能力长进了不少，但到第一个学期期末考试时，入学考试学业成绩排在班里倒一。小杰深受打击，把自己关在书房里哭了很久，强烈要求父母给他办转学，说在这个班里待得没有尊严，还责怪父母带他活动浪费了他许多学习时间。小杰的父母疑惑了，努力想让孩子不被分数绑架，为什么到头来还是会因为分数而伤心欲绝呢？

从上面的案例可以看出，孩子的家长在面对孩子的分数时都没有注意分寸。小杰的父母把分数的砝码放得太轻，不知道学业成绩是孩子获得集体地位尊严的其中一项重要因素，孩子学习懈怠，成绩落后，拉了班级后腿，肯定得不到团队的赏识，他也因此失去了在班集体中的归属感和幸福感。锻炼能力并不一定以牺牲孩子的学业成绩为代价，可以在两者之间找到最佳的平衡点。小杰父母自以为家庭教育开明，缺少对学校教育的尊重和配合，也让孩子在家校两种立场之间模糊了方向，这样肯定不利于孩子的健康成长。

分数是镜子，要照，就照出孩子丰富真实的精神世界来，帮助孩子修篱种菊；

分数是桥梁，要架，就架出亲子间相互信任的情感纽带，帮助孩子借力发力；

分数是砝码，要放，就放在现实浪漫相融合的最佳位置，帮助孩子调和心态。