如何打造活力四射的小学语文课堂

如何打造活力四射的小学语文课堂

黄雪琼

福建省泉州市永春县蓬壶中心小学福建永春 362600

摘要：努力建成活力四射的语文课堂是所有语文老师共同追寻的目标，能否提高语文课堂的活力决定了能否高效学习语文知识。活力四射的语文课堂需要学生和老师们的共同配合与参与。在新课改的大背景下，如何在语文教学的过程中，增加趣味性，打造活力四射的小学语文课堂，就是一个很值得讨论与研究的问题。

关键词：突破课本；活力四射；走出课堂

随着社会的不断发展，我们更需要高素质、创造性、开放性的人才，对人才要求的提高必然导致了对语文水平要求的提高，从而也就意味着对语文课堂我们应该有更高的要求，在语文教学中打造活力四射的小学语文课堂。然而目前，语文教学有诸多弊病，因为应试教育的影响，很多时候重复着机械性的教学，要求学生们死记硬背一些固定的知识，但这本身就是违背语文学习的自然规律的，语文知识虽然背得很牢 ，能拿到一个良好的考试分数，但是无法真正理解这些语文知识的内涵，在未来的深造中弊病也会逐渐凸显、愈演愈烈。语文本该是一门生动有趣的学科，不应该局限于课堂的条条框框。可以说，正是错误的教学方式导致学生们对语文的兴趣下降，打造一个活力四射的语文课堂便成为了迫在眉睫的问题。

1 打破知识壁垒，突破课本知识进行延伸

语文教学不仅应该教授好课本上的基础知识，为增加其趣味性，更重要的是应该打破知识壁垒，突破课本知识进行延伸，延伸的内容丰富多样，可以是背景介绍，可以是作者生平，更可以是名家对课本内容的赏析。老师应当注意的是，再延伸知识的同时，要注意对学生们课外良好阅读习惯的引导，也可以适当的在课堂里添加一定的互动性活动，可以情景演绎、讲故事、或者是做一些学习游戏。这样一来，就能突破课本，使学生们的学到的知识源于课本更高于课本，并且可以从中获得学习的快乐。若教静夜思，可以让学生提前查找描写月亮的诗句，也可让他们角色带入：如果我是作者，在此情此景下会发出怎样的感叹，如此课堂中学生们就能够积极发言，甚至大声朗诵，这样一来，不仅突破了文本，还激发了学生探索诗歌世界的热情，能让学生从中领略到诗仙李白的个人魅力。课后可以让学生们把大家讨论的心得体会写下来再进行评比，甚至可以把写得好的心得体会粘贴在教室黑板上，这样的方式就不仅仅是学习课本上的文本，更不仅仅是学习课堂短短的几十分钟，而是一种学习能力的培养和学习兴趣的激发。下面介绍几种有趣的课堂活动：

1.1 情景剧

可以把课本上的一些小故事编成一些简单情景剧，让孩子们尽情参与表演，在锻炼孩子语文表达能力的同时更让他们更透彻的了解了课本上的内容，更体会到当时作者的思想感情，体会到语文的真正魅力，在表演的同时激发对语文的兴趣。

例如：在教学《晏子使楚》时，让学生根据改编的情景剧进行表演。如

楚王：听说齐国的晏子身材矮小，不如我们趁机羞辱一下他。（对着身边的大臣说道）

接待的人：请！（指着洞）

晏子：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ ……

通过这样一个趣味的情景剧的设置，不但可以充分的调动学生们学习的积极性加深他们对课文的理解，还可以激发他们的表现欲望，为学生们展现自我提供了一个很好的平台，的确是一个一举两得的好方法。

1.2 让学生开口讲故事

通过讲述一个个语文小故事，学生们不仅可以锻炼出良好的表达能力，更高可以从中领略到语文的魅力，比如从神话故事中我们就能感受到中华文化的博大精深，在童话故事中可以培养出丰富的想象力，在寓言故事中我们能够领略到一个个哲理。同时，在与同学们的相互交流中，可以培养学生们的交流能力和理解能力，在轻松有趣的课堂里学到丰富多彩的语文知识。因此，让学生开口讲故事，不失为一个极好的选择。

1.3 对疑惑的问题进行讨论

语文本来就是一个百家争鸣的科目，因此教师引导学生进行讨论是必不可少的。在讨论中，同学们可以各抒己见，充分表达自我，当然，不仅学生要参与讨论，老师也应该参与讨论，老师扮演的是一个跟学生平等的角色，但是同时老师要做到能够将讨论向有趣高效的语文课堂引领，及时否定全盘错误的理解，鼓励正确的理解方式。同时，教师应该做到倾听每一个学生的想法，创造一个轻松自由的学习氛围。这样才能使讨论更加的行之有效，解决教学过程中的疑难问题。

2 走出课堂，寻找更为广阔的语文世界

俗话说得好，学而不思则罔，思而不学则殆，只有当语文真正的融入了生活实践中，语文才被赋予了它应当有的意义。读万卷书，行万里路，只有当一个学子领略到这个世界的风土人情、流光溢彩之后才能领略到语文的魅力，才能让语文课堂真正的活力四射起来。春游外出踏青、工厂参观、社会实践、上街调研等等的方式可以充分调动孩子们的每一个感官，在实践中巩固语文知识，理解语文真谛。学校开展的很多辩论赛、演讲比赛、作文竞赛、书法竞赛这样的竞赛也给众多学子进行语文实践提供了很好的平台。老师们应该鼓励学生多多参与这些实践活动，在竞赛中争相学习语文，创造学习语文的良好氛围。老师也可以自主在班级内开展一些语文学习活动：如“我最喜爱的一本书”、“读书月活动”、“读书知识竞赛活动”；举办读书沙龙，交流读书心得体会，搞课前3分钟讲演、语文开心辞典、巧接诗词名句等趣味阅读活动等。

3 总结

综上所诉，为了能够让孩子们在学习语文时感受到语文学科特有的魅力，提升对语文学习的重视。教师在教学时要有意识的打破课本知识的壁垒，运用情景剧，趣味故事，努力的建设多样化的小学语文教学的第二课堂，让孩子们可以在“玩中学”，在学中收获快乐！

参考文献

[1]张子云.如何营造快乐高效的小学语文课堂[J].学周刊，2011（27）.

[2]罗城.小学语文阅读教学中增强实践性的策略研究[D]福建师范大学.2008.

[3]莫媛.小学语文课堂如何活起来[J].广西师范学院学报，2010（s1）.