高职院校创新创业教育研究

高职院校创新创业教育研究

臧江 谢茹

烟台工贸技师学院，山东 烟台 264000

摘要：在当前大学生就业难的现实面前，大学生创新创业教育成为一个社会热点话题无论是国家还是高校都鼓励大学生进行创新创业，但实际上，高职院校的大学生创新创业却存在诸多问题，针对这些问题，本文进行了大量的研究，认为高职院校应建立一种创新创业模式，以期实现学生们的创新创业的可持续发展，进而提高就业率，促进高职院校的发展。

关键词：高职院校；创新创业；可持续发展

当前，我国高职院校为社会承担了培养具有创业意识、创业能力的人才的任务，高职院校学生创新创业教育工作的开展对加速我国经济发展、缓解大学生就业压力、协调经济发展结构、促进经济体制供给侧结构改革等都具有十分重要的意义。本文通过调查研究高职院校大学生创新创业教育现状，发现高职院校创新创业教育存在的问题，结合高职院校教育的实际，提出了高职院校创新创业教育可持续发展的模式，以期对当前高职院校的教育改革起到一定的助推作用。

窗体顶端

一、加强创业教育，完善创业体系 　　大学生的就业问题要得到缓解，创业创新是一种新的教育方式。积极有效的进行创业方面的教育，学校领导和教师必须在创业创新的想法上观点一致，把创业教育作为重点来抓。高校领导对创业教育重视起来，使其成为学校常规教育的一部分，积极地把创业思想融合到学校工作的方方面面。第一，学校领导阶层必要时建立起扶植创业教育领导机构，担负起协调和管理整个院校创业教育的担子，把创业教育的组织或者团体纳入自己的监管范围。第二，创业教育及其相关扶持制度需要完善。为了保证创业教育的顺利进行，有必要提供专项专用的教育经费。第三，加大力度于创业指导教师水平的完善和服务系统的加强，采取多种方式提高师资队伍素养，在领导重视、政策支持、经费充足、管理到位、师资雄厚、学生热心的前提下，把创业教育的良好氛围搞上去。 　　二、创业教育融入就业指导中 　　就业指导课可以帮忙解决实际问题。国家政策的扶持，大学生可以有一个良好的就业氛围和机会。高职院校在课程中加入创业教育方面的指导，抑或对创业课程采取选修的方式传授，以此来提高学生的创业意识。与此同时，高等职业院校可以编写适合本院校学生的创业教学教材，开展就业指导，以此达到有利于教育教学，提升创业意识的目的。创业教育需要做到创业者在学习的过程中不断提升动手动脑等实践能力。创业教育更重视实践，课堂上的教学固然重要，但是实践课一样不容忽视。对创业教育在方式和方法上加以引导，传统授课方式已经不适用。怎样才能把教育融合到实践中，让学生在实践中提升自己，积累更多的创业经验，是我们在创业教育中亟待解决的问题。在授课内容和授课方式上，创业教育要做很大的调整，既要做到全面、真实、创新、及时的展示出知识和内容，又要避免满堂灌，采取多种教学形式相结合，做到师生及时沟通，充分提高学生的积极性。教学内容情境式进行，给学生体验和思考的机会，利于应变能力的培养。总而言之，就是在教育中把学生作为主体，注重提升学生创造方面的能力，这样做是为了学生日后可以更好地融入社会，完成自己创业的梦想。 　　三、开展创业教育讲座，实施创业训练指导 　　创业教育讲座更好地激发出学生的热情，提高学生的创业水平。作为创业和指导教学的补充，为学生聘请一些创业导师团队和学生沟通交流是一种不错的方式。聘请名企高层，名校创业导师做兼职教授，定期的给学生教授创业实战经验，回答学生创业方面的问题，可以有效激起学生的创业热情，提升学生的创业素养。也可以邀请一些工商、税务、企业等方面的专家等。利用-毕业于高职院校成功人士的经验和经历分享来激发学生创业的决心和热情。并且，创业教育中，辅导员和班主任可以利用创业专题讲座提升学生创业的积极性。创业专题讲座可以采取课程讲授，电视、录像以及网上视频等多种方式。 　　培养大学生的创业素质，需要不断进行实践。实践活动可以帮助学生巩固所学内容，更有利技能进一步转化成能力。建立大学生创业团体，积极展开多种创业实践活动，通过各种模拟，达到丰富知识，培养能力的目的。多种多样的科技创新内容，对学生的创新和创业能力培养起到一定作用。还可以安排学生从学校走出去，在社会实践，专业实践、走访成功创业人士等活动中逐渐认识到创业的重要性，增加创业自豪感，对品质和意志的提升大有裨益。 　　四、创业孵化基地为创业提供平台 　　创业孵化基地有利于对学生创业方面的实践教育以及培养出具备一定水平的人才，可以把实践和教学完美结合起来。学生在这种模拟公司中以一个企业家的身份进行各种运作体验，对实践能力和解决各种意想不到情况的能力，也是一种培养。国家和地方政府支持，高等职业院校配合，使大学生创业培训孵化基地成为大学生创业孵化平台。高职院校让对创业更感兴趣的大学生走进创业培训和孵化基地，给他们以创业方面的政策解读、项目研究、技能方面的培训、实践等服务、为大学生快速拥有创业技能，适应创业环境等提供了便利。 　　学生利用创业孵化基地，把自己的创业计划上交给学校创业领导机构，经过审查核实之后，有创作实力的学生可以拥有自己的创业模拟工作室，在其中进行自我经营管理，自己做出决策。通过组织货源、销售货源、服务环节，结算环节等参与活动，了解创业的全部过程，从中学到更多的创业知识和理念。与此同时，导师团队给创业团队提供各种服务、各种支持，帮助他们提高经营管理方面的能力。通过这些实践，学生可以更好地把握创业的方方面面，方便学生日后进入社会创业。 　　总而言之，创业教育以提高学生创业能力为前提，用来缓解高校人才供需矛盾。创业就是找到了就业的出口，创业过程中，理想和实际存在一定的差距，高校消除学生这方面的不良情绪，就要进行正确的引导，把提高创业素养和能力和高校教学融合起来。开展创业教育，传授的不仅是理论知识，更多的是实践和理论的结合，动手能力不可忽视。高职院校可以从自己的实际出发，让创业教育、创业理念扎根在学生心中。大学生创业教育要循序渐进，切莫急于求成。高校创业教育要着眼于未来，重视学生的素质和特长方面的培养，为学生提供良好的创业环境和创业平台。 　　参考文献： 　　[1]石利琴，郭凯.高职院校开展大学生创新创业教育研究[J].出版与印刷，2011（4）：49-51. 　　[2]吴雄熊.基于大学生创业园平台的高职院校创新创业教育研究——以嘉兴职业技术学院为例[J].教育教学论坛，2013（43）：281-282. 　　[3]梁润华.“知行合一、分层递进”的高职大学生创新创业教育模式研究[J].创新与创业教育，2016，7（4）：59-61.

窗体底端