阜宁县明达中学吴金茹
数学具有理论性、抽象性、逻辑性和应用的广泛性等特点,数学课难教,课堂效果差。笔者在多年的教学实践中意识到:培养学生数学学习兴趣,是搞好数学课堂教学的关键。培养学生学习数学兴趣的方法和途径是多种多样的,我结合自己在数学教学中的经验,就如何激发培养学生的兴趣谈几点体会。
一、密切联系生活,引导学生喜爱数学
数学是抽象的,但是与生活有着密切联系的。我们在课堂教学中,要把抽象的数学具体应用到现实的生活中,引导学生们用数学知识去解决生活中的问题。例如,让学生了解附近市场或超市的销售情况,提出进货建议。这就需要学生了解市场的货物种类、每天的销量、哪些商品的销售额高等情况,在此基础上才能给出进货建议。又如,让学生测算粉刷房屋的费用。这需要学生首先测定房屋的粉刷面积,了解市场上有哪些涂料、价格如何,确定选用哪种涂料、需要多少涂料,粉刷的工钱如何计付,明确了这些因素以后学生才能对粉刷房屋的费用有个初步估计。在运用的过程中,让学生去解决生活中的一些具体问题,体验数学的价值,从而对数学学习产生浓厚的兴趣。
二、善于利用问题,激发学生数学学习的好奇心
疑是思维的开端,是创造的基础,是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中,教师要善于利用问题来鼓励和激发学生独立思考、积极探索。同时青少年对事物充满着兴趣和好奇心,这也是开创思维的开端,在课堂教学中,教师还应不断提出新问题,使学生始终处于探索之中,激发学生的思维与灵感,增加他们的求知欲望,寻找解决问题的办法。例如,在引入“经过三点的圆”一节课的课题时,我拿出了一个硬纸板做成的一个破损轮子的模型,提出了如何复原的问题。有个平时成绩比较差的学生脱口而出“对折”,我非常惊喜,虽然铁轮子不能对折,但激发了学生的数学学习兴趣。我抓住契机,一语道破,此思路可行,但操作困难,从而激起学生强烈的求知欲望,通过点拨、引导和启发,顺利地完成了这堂课的教学任务。实践证明,巧用设置疑问来激发求知欲望,可以吸引学生寻根究底,深入到学科知识的内核中去,从而成为不断催发智能的刺激。如果学生形成一个善疑乐学的学习习惯,那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。
三、采用竞争机制,提高学生数学学习的积极性
数学是一门比较抽象的思维科学,讲课的方式也比较单一,很容易令人生厌。我们必须倡导教学方法的多样性,才能提高学生数学学习的积极性。在众多的教学方法中,竞赛激励式教学方法是一个不错的教学方法。例如:在研究“点与圆的位置关系“一节课时,因为本节内容比较浅显,并且学生以前对这个内容就已经有所了解。因此我事先就将同学分成了五大组,给每个小组定了一个学习组长,在组长的带领下进行团队学习。在规定时间内,每个组员必须认真自学完新课内容。第一阶段,老师根据小组学习的情况给每组打分。由于,由于身处在一个集体中,所以即使原来上课不太认真的同学,看到其他同学的学习状态,也被慢慢影响,带动起来,谁也不想因为自己让小组扣分。第二阶段,每个组派一到两位同学完成老师出的典型例题,并进行打分。第三阶段,小组根据本课所学互相讨论,总结知识点,请一位同学进行总结陈词,并进行打分。课上是这样三个阶段,然后最后一个阶段,要求每组根据本课所学,课后出一份练习小试卷,小组互评。最后计算总分,奖励优胜小组。这四个阶段都是在一种竞赛的环境中进行的,所以学生的学习也是非常的主动,充分把学生调动了起来,也有不少学生通过这样一堂课,改变了对数学的看法,学习变得更有激情,更有动力。
四、用数学典故,激发学生的求知欲。
数学史是学生学习兴趣的摇篮,它孕育着学生的好奇心和求知欲,有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了。实践表明,学生都喜欢听有趣的故事,尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事,可以使他们对所学习的内容留下更加深刻、具体的印象。因此,教师结合教材,在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家的故事,以及数学趣闻,能激发学生的兴趣和求知欲。例如在讲解极限时讲一下刘徽的割圆术;在讲解数列求和时,讲一下高斯小时候的故事等等。通过这些小故事,不仅可用数学家的勤奋治学的精神激励学生努力学习,而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程,特别是数学思维方法的形成,更有利于学生今后在学习中借鉴。
总之,现在的初中数学课堂中,教师的教学方式在不断改变,学生的学习方法也在改变。数学的教学方法有很多种,我们可以根据学生不同的情况来制定,无论哪一种方法,只要是对学生数学学习兴趣培养有益的、科学的、有效的,都可以实施。我们在不断地改革和创新,寻找有效的教学方法。我们深信,只要不断地追求和探索,一定会寻找出符合学生实际的有效的教学方法来,让学生喜爱数学这门学科,实现“要我学数学”向“我要学数学”的转变。