教师要做到三个“学会”

(整期优先)网络出版时间:2011-11-21
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教师要做到三个“学会”

崔丽红

吉林省白城市通榆县第九中学(137200)崔丽红

作为一名教师,一定要做到三个“学会”。

1学会淡默

淡默:淡泊宁静。晋葛洪《抱朴子·道意》:“人能淡默恬愉,不染不移,养其心以无欲,颐其神以粹素。”一位合格的教师,一定要学会淡默!教师需先做人,后“教书”。不被名惑,不为利诱,拥有爱心,凭着良心,尽到责任。

教师这个工作是良心活,出多少力全凭自己的良心。良心告诉我们:要教育好学生,就要像爱自己的孩子一样去爱学生。美国心理学家吉诺特说过:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论:教育的成功与失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快和悲惨。我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。”

我们一定要做好份内的良心奉献“教书育人”工作!凭着对学生负责,对家长负责,对社会负责的忠诚教育事业的心,不仅关心、爱护少数成绩拔尖的学生,更要面向全体学生。还记得电视剧《士兵突击》中有句经典的话:“不抛弃,不放弃!”作为教师,要时刻怀着严爱之心,平等地对待每一位学生,对待任何学生都绝不抛弃,绝不放弃!不妨想一想:你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这样的老师吧!

2学会幽默

幽默:诙谐风趣而又意味深长。《新华字典》和《现代汉语词典》的注释都是:“有趣或可笑而意味深长。”一名优秀的教师,一定要学会幽默!

中外教育调查显示,富有幽默感的教师是最受学生欢迎的教师类型之一。著名教育艺术家李燕杰在总结自己讲课受欢迎的原因时曾说过:“我尽力使自己的讲课达到:小说般的情节,相声般的幽默,诗歌般的激情。”脑科学研究表明:令人愉快的幽默可以改善学习效果,而且可能使学生的记忆能力提高15%耀50%。幽默的老师能够使自己的学生快乐地学习。学生在开怀大笑中接受的知识,往往能够铭记终身,无法忘怀。

教师的幽默在课堂教学中可以随处可见。如:有位中学优秀教师在上课前为了消除了学生心理上的紧张,有意设计了幽默风趣的开场词:“同学们,老师见到你们非常高兴!一提起咱们中学,真是‘哑巴开会———没说的’,同学们可真是‘雨后春笋———一天一个样’,咱们的校长、老师那真是‘铁锤敲铜锣———响当当’!”寥寥几句看似随意的聊天,使学生感到这位老师很和蔼也很幽默,一下子拉近了师生之间的距离,也融洽了师生之间的情感。

事实证明,教师的幽默是课堂教学大餐不可缺少的调味剂、催化剂、、兴奋剂、放松剂与润滑剂。它可以化平淡为新奇,变抽象为具体,化枯燥为生动,变深刻为浅显,化单调为丰富,变沉闷为愉快,化呆板为活泼,变疲劳为轻松,让学生喜欢你的教学,真正积极、主动地用心学习,它更是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件,也是提高教育教学功效的神奇要素。但是也要注意幽默只是活化教学的“佐料”,只有在恰当的场合、恰当的时机运用,才能达到事半功倍的效果。不妨想一想:我们也曾经是学生,也知道自己当时是多么喜欢幽默的老师吧!

3学会沉默

沉默:不说话,不出声。(《汉语大词典》)一位聪明的教师,一定要学会沉默!英国著名史学家卡莱尔说:雄辩是银,沉默是金。现代教学理论反复强调教师要多给学生独立思考的机会,而无需言无不尽,这就要求教师在课堂中要保持适当的沉默,利用“沉默”执行诸多功能:当教师面对学生的错误时,要适当地保持沉默,给学生反思的机会,也给自己思考的时间,这样才能更加理智、科学地处理问题。

当教师提出问题后,要保持必要的沉默和等待。即使有学生举手,也不要急于指名回答。研究结果显示,如果教师给学生充分的思考时间,学生的回答就更积极、准确。同样,等待的时间可以鼓励思维不太敏捷的学生有充裕的时间进行考虑。

当教师想强调或突出某些内容时,可以在有意沉默几秒钟后,用较高的语调和适当的语速将要强调的重点讲出来。这样能使学生注意高度集中并警觉起来,引起强烈的关注,迫切地想知道教师下面将要讲什么。为了更好地发挥“沉默”的功能,在运用时一定要符合教学的实际需要,要适时、适量,不能画蛇添足、弄巧成拙。不妨想一想:假如自己坐在教室里听教师一味讲个不停时,心里会怎么想。