浅谈教师在美育中的主导地位

浅谈教师在美育中的主导地位

周丹

辽宁省盘锦市鹤乡小学（124000）周丹

郭沫若同志曾经说过：“人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手。”在学校里启发儿童的情感、渗透美的教育必须依赖于教师。尤其是小学学生，他们天真无邪，模仿力、求知欲都很强，对老师有一种特殊的信任和崇拜。在他们心目中，老师是至高无上的，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着学生。老师能够通过艺术美、自然美、生活美对学生进行审美教育，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。最后达到人类社会的根本改造。所以小学美的教育中，教师的主导地位不能忽视。教师在教育实践中到底能起到哪些主导作用呢？

1教师要善于挖掘教材中的美

一提到美的教育，有人误以为只有音、体、美能使学生在教师的指导下感受艺术美。其实每个学科都包含着美的因素。小学语文课本是经过教育学家精选的文章，每篇都包含着内在的美。适当地渗透美的教育，既能引起学生的学习兴趣，又能增强学习效果。但无论多好的文章，没有教师细致的分析、讲解、引导，学生也很难挖掘出教材中蕴涵着的美。尤其那些词句华丽优美感人的文章。如：《古井》、《林海》、《草原》等这类文章既描绘了美丽的景色，又抒发了作者精湛的联想和真挚的情感。教师不但要通过重点朗读让学生鉴赏祖国优美的自然风光，增强对祖国语言的热爱，还要进一步挖掘文中内在的美，使学生受到感染和启迪。像《古井》一文中，作者用微熹初露、络绎不绝、暮色降临、吱悠等优美词汇形容人们取水的时间及心情，赞扬了古井无私奉献的精神。可笔锋一转又写两位老人用水困难，而水缸却长年不空一件事来赞扬乡亲们无偿为二位老人挑水的高贵品格。教师要通过对教材的层层分析，使学生理解：作者赞扬古井不是本意，实际上是在赞扬乡亲们无私奉献的精神。要让学生感受到只要能诚心诚意地帮助别人，能给人们带来幸福与快乐，就能受到人们的称赞，这是一种千金难买的美德。

在自然教学中也是如此。同学们可以在教师的指导下，看到人类生活的各个方面到处都存在着美：如动物身体构造的对称美；各种花草树木形态的均衡美；鸟类羽毛色彩搭配的美；风云雨雪、雷鸣闪电的自然景象美，都能激起孩子们无尽的美感。除了让学生欣赏自然美之外，还要把自然美同科学自然观、科学态度联系起来，这样，就能达到美的形式与内容的统一。

2教师要引导学生发现生活中的美

美好的事物是丰富多彩的，也是无处不在的。无论是艺术美还是自然美，都会使人们获得精神上的享受。但对小学生来说，他们的审美能力是有限的，有时美就在身边，可他们却视而不见，有时也觉得这个事物很美，但却说不出它为什么这么美或怎么做才能体现它的美。教师要从一般人熟视无睹的事物中发现美的实质，用于指导自己的学生。如教师亲自动手美化校园和教室，亲自动手使校园干净、整洁、没有杂草、纸屑，栽种一些花草树木……这就是用劳动创造的美！教师要指导学生在感知花美的同时爱花、护花，体会享受获得劳动果实的美感。教室布置美观大方：明亮的窗户、整齐的桌椅、固定的表格、优美的板报设计，让学生享受到一种整洁的美；遵守公共秩序，楼内不大声喧哗、唱国歌、升国旗时要庄重严肃，让学生感受到一种庄严肃穆的美；教师谈吐自然，衣着得体，态度和蔼可亲，让学生品尝到一种轻松愉快之美。长此以往，学生耳濡目染，就能在教师的熏陶下发现生活中的美，在不知不觉中提高了审美的修养和情趣。

3教师要指导学生在大自然中寻找美

教师应在节假日或课余时间带学生到郊外去寻找大自然赋予人类的美。户外活动不但能丰富学生的课余生活，而且能给他们的写作打下良好的基础。目前有一部分学生一提起郊游，首先想到的是带多少好吃的东西，并没有多少享受大自然风光的情趣。教师要指导学生学会置身于大自然中寻找身边的美。色彩艳丽的花草树木、望不到边的苇海稻田、千姿百态的鱼虫鸟兽、飘浮的云、迷茫的雾、潺潺的溪流，都要尽力在孩子们脑海中留下美好的印象。这是在课堂上无论如何也想象不出的美丽景色。然后再回到课堂，在教师的指导下，抓住事物的特点，展开适当的联想，通过讨论、交流、总结，还要使孩子们发现除了眼前见到的艳阳的蓝天，广阔的田野，茂密的森林之外，原来一年四季中都蕴涵着内在的美。如春天和风细雨、泥土松软，是播种的好时节，自然会联想起辛勤耕耘的农民的淳朴之美；夏季繁花似锦、苇海绿浪自然会使人联想到家乡的风光之美；秋天稻谷飘香、果红梨黄会使人联想到丰收后享受果实的一种惬意的美；冬天虽北风刺骨、白雪茫茫，但傲立在冰雪中的青松那种坚贞不屈的精神透出一种刚强之美。

总之，在教师眼里，每一个角落，每一本教材，每一件小事，每一次活动，都应该有美存在，都要给学生美的感染和启迪。教师是美的教育中不可忽视的主力军，在向学生渗透美育的同时，教师一定要注重自身建设，提高思想素质，努力学习各方面知识，要具备“食桑吐丝、采花酿蜜”的创造水平。