浅谈高中语文教学中传统文化的渗透

浅谈高中语文教学中传统文化的渗透

刘忠泉

刘忠泉

湖南省临武县第二中学

摘要：21世纪以来，无论是在党的十九大报告中还是在宣传部文化建设角度，国家贯彻文化自觉与文化自信方针。社会各个方面积极响应回归中国优秀传统文化这一政策，如孔子学院讲求国学、中国诗词大会讲求诗歌之魅力、诵读会讲求文令之音律等等，在中国掀起国学热。而这些现象都在引导着我们回归中国优秀传统文化。在高中语文的教育教学中我们更应注重传统文化的渗透与社会相呼应。本篇文章主题便是浅谈在高总语文教学中渗透传统文化的策略。

关键词：传统文化；高中语文；重要性;回归引导;方法策略;

吸收接纳传承是我们传统文化得以流传的三个大方向。而要做到吸纳就要对传统文化有足够的了解，了解我国传统文化底蕴。对于高中生而言，课程较多，课余时间较少。所以对于传统文化知识多依赖于课堂教师讲解。教师应该致力于让学生在有限的时间与文本中体悟到较为全面的传统文化。高考的压力下让同学们得到传统文化的熏陶是一项比较困难的工作，如何选择正确的方法来引导同学们主动学习中国传统文化与传统美德便是高中语文教学传统文化渗透的关键问题。

一、营造浓郁的人文教学环境

高中语文教学不仅仅是简单的语言教学，同时也是情感方面的教学。在教学过程中，教师不能仅仅重视学生的成绩，同时也需要让学生得到情感上的熏陶。作为优秀的高中语文教师，首先需要了解教材的内容，然后深入的分析、思考其中所表现出来的人文精神和传统文化。在高中语文教材之中，有很多地方都体现出传统文化渗透的重要性，其不仅仅是针对文言文和古诗，更多的是在文学作品之中也表现出这一点。就如《荷塘月色》这一文的学习，因为在文章之中就已经引用了《西洲曲》来对自己的心境进行表达。所以在这一篇文章的讲解中，教师就可以通过《荷花》和《爱莲说》的合理应用，丰富学生心目中荷花的形象，这样才能够让学生了解文章之中包含的人文精神。

二、充分挖掘教材内容，实现课堂专题的引申与讲解

课本教学的特点在于需要将传统文化教育直接渗透到教学过程中去，这主要是因为高中语文课本之中就包含了丰富的传统文化内涵。教师就需要与课文的内容相互结合起来，从而营造一种传统的文化氛围，开展启发式的教学，让学生在接受传统文化教育的时候有一种身临其境的感觉。在教学环节，教师也需要懂得随机应变，可以实现传统文化内容的自由切换，给予学生适当的讲解。如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可以先对课文的内容进行讲解，然后介绍苏轼的一生，从而引导学生对其人生轨迹以及相关的文史知识加以理解，让学生真正对北宋的文化环境加以分析，强调学生加深对传统文化的记忆。又如针对《六国论》之中的六国破灭，非兵不利，战不善，学生往往把其中的兵字直接理解成为了士兵，但是本文所说的兵是指兵器的意思。从开始的时候，可能学生很难理解，此时教师可以考虑到其古文字的形态来进行讲解，然后引申到传统文化知识的学习中去，这样就可以轻松帮助学生了解对"兵"的内涵变换以及文字演进过程，最后直接延伸到兵器、士兵、军队等多种意义上去，不仅可以加深学生对于知识的记忆，同时也能够调动学生学习传统文化的兴趣，增强其思维能力。

三、运用课外活动，实现传统文化渗透

3.1美文背诵，诗词赏析

将课外活动直接联系到传统文化，也是传统文化得以渗透的有效方式。在实际的教学环节，教师首先可以通过背诵美文的方式引导学生，在具体操作中先让学生在课前开展背诵活动，利用这一种方式让学生扩大自己的知识面，满足语言文字的积累需要，并实现更好的运用。另外，教师也可以选择开展古诗词的赏析活动，在每一节课开始的初期阶段就可以进行诗词的赏析，这一活动可以选小组合作的方式进行。在上课之前，让学生直接将古诗词板书在黑板上，通过课前的10分钟由每一个小组的讲解员进行背景知识方面的讲解，并且还需要深度的赏析古诗词，之后与学生一起背诵。通过这样的方式，学生的积极性得到的提高，并且其古诗词的欣赏水平也有所提升，最终在潜移默化的氛围下提升学生的语文能力。通过这样的方式在高中语文教学之中直接渗透传统文化是非常关键的，其在提升学生感悟与理解的同时还可以帮助学生提升交往和沟通能力，最终实现学生语文素养的全面提升。

3.2开展博览国学经典活动

国学作为传统文化浓缩的精华，在高中阶段就有必要进行博览国学经典活动，因为高中阶段的学生除开大量语文知识学习之外，还应该进行国学经典的学习，利用国学经典学习，就可以丰富情感，从而促进学生的成长。在每一个学期，教师可要求学生进行一到两本名著的阅读，通过阅读与积累让学生得到传统文化的熏陶。在实际教学中，教师还需要注意：对于名著的学习需要与教材的知识密切相关，不能够脱离教材，如此才可以获得最大化的阅读效果，同时也可以持续开展相关活动。如利用"读书交流活动"，在每一个阶段让学生对于学习的成果进行汇总，然后谈一下自己在阅读国学经典名著之后有怎样的体会，并且与其他同学相互的交流，这样就可以在交流之中获取不一样的体验和感悟，从而加深学生的理解，在满足学生整体素养提升的同时还可以为全面发展奠定良好的基础条件。通过这一类型活动的开展，教师实现学生的全员参与，达到传统文化渗透活动效果的最大化。

四、结语

总而言之，在高中语文教学中，传统文化的渗透首先就需要与学生的实际情况相互结合起来，这样才可以找准实际的引入点，教师也才能让学生对传统文化有一个整体性的认识，也有利于增强学生的爱国主义情感。并且在高中语文教学之中合理的渗透传统文化，在满足学生熟练运用传统文化理解文学作品的同时让学生实现对文学作品的再一次创造，在整体的传统文化教育背景之下促使学生形成健全的、独立的人格，最终提升综合素质。

参考文献：

[1]田新文.在高中语文教学中渗透传统文化的方法[J].文学教育(上)，2017(07):58-59.

[2]高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2017(02):130+30.