信息技术在高中政治教学中的重要认识与作用

信息技术在高中政治教学中的重要认识与作用

刘延岭

（河北省临漳县第一中学056600)

众所周知，信息技术和教育的结合是大势所趋，在信息技术日益发展变化下的教育工作者，应该站在科学的高度，加强自身教学能力的培养和学习，掌握更多的新教育教学方法，来适应教育教学的发展，而信息技术在教学中的广泛应用，给接收传统教育方法成长起来的广大教师，无疑是一种新的挑战，而与时俱进，紧紧跟上时代，尽快掌握教育改革带来的成果，也是一种机遇。作为一名教师必须全面了解信息技术在教学中的作用，才能科学地运用信息技术，更好地服务于教学工作。而政治教学的在所有科目的特殊地位，又要求担任这门功课的教师，又必须掌握更贴切教育教学新信息。下面我结合高中政治教学工作，谈谈信息技术在教学中的作用。仔细想想不难发现，信息技术在进入高中政治课堂后，使教学

工作发生了一系列可喜的变化：

一、信息技术增加和丰富了课堂容量。数字化、智能化、网络化的信息技术可以用最快的速度传递知识信息，最大程度地增大课堂容量。这一点在高中政治复习课中表现尤为突出，例如复习《生活与哲学》第三单元时，可以用课件展示联系、发展、矛盾、创新四大观点的含义、相关原理、内在联系、典型例题等内容，诸多信息在一课内让学生尽收眼底，学生通过更直观、更形象的方式加深了对课题知识的认知，这是传统的教育方式无法比拟的。信息技术的运用，在知识结构，知识系统上，给教学工作梳理地有条不紊，增加了课堂有限时间内对于知识的传授力度，提高了教学效率，而学生在学习的过程中加大了对有效知识的认知，省却在梳理知识系统中无效时间的浪费。

二、信息技术调动了学生学习的积极性和兴趣。运用信息技术能使教学过程声形并茂、生动活泼，激发学生的学习兴趣和积极性。例如：在学习《实现人生价值》时，用多媒体播放《感动中国人物》的视频材料，在播放视频的过程中，让学生观看的同时注意有效信息的吸收，带着问题去看视频，然后用问题启发：人生的真正价值？不同工作岗位、社会地位的人应如何实现自己的人生价值？……直观的案例和形象的影像资料会在学生心中留下深刻印象，趁着视频播放的效果，把引入的问题让学生结合课本，展开讨论，得出结论，取得了比较理想的教学效果。

传统教育体制重视教师对知识的讲授，忽视学生对知识的探索发现，阻碍了学生创造性思维能力的培养。而当前新一轮课程改革突出强调以转变学生的学习方式和教师的教学方式为核心，突出学生的主体地位，强调在自主探究的学习过程中让学生独立思考、探索、选择、判断、发现和创造，从而体验和感受知识的产生和形成过程，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。信息技术则为学生自主学习提供了更广阔的空间，为学生获取知识带来了便利，拓宽了学生的知识面。学生可以充分利用各种信息资源，增加信息量，以支持学生进行主动探索、自主学习和协作学习。

三、信息技术促进了信息资源的交流和共享。对于广大教师而言，信息技术在最大程度地超越时空的局限，汇集来自各地各行业的信息，日益显示出资源传递、沟通、共享的强大功能，已成为教学资源的重要来源。

当然，新生事物的出现，在有效推动教育教学发展的同时，也会有其不足之处，那我们怎么来看待这些问题呢？事物都是一分为二的，信息技术在高中政治教学中也存在一些令人担忧的问题：第一，不利于师生情感交流。“教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕”，这也是信息课堂的“特色”，在一定程度上阻碍了师生之间的知识沟通和情感交流，和传统的教学方式相比发生了很大变化。而这种无声的交流是任何教学过程中必不可少的。第二，容易偏离教学目标，影响课堂效率。信息课堂上丰富多彩的教学手段极易喧宾夺主，分散了学生的注意力，只是让学生过了一把感官瘾，至于教学内容掌握了多少，就不得而知了。那么，我们在教学中如何做到扬长避短呢？我认为应坚持以下原则：

第一，坚持教学手段为教学内容服务的原则，确保“车轮飞转，方向明确”。教师必须在传统教学经验的基础上，合理运用信息技术，充分发挥信息技术的积极作用。在制作课件时，要控制幻灯片数量、确保幻灯片质量；要根据学生的实际情况，总结归纳教材知识点后，设计好相应的板书。

第二，坚持把教学模式的改革和信息技术相结合。新课改的活动在全国各地已全面开花结果，新的课堂模式不断涌现，如：“主体参与式”、“153式”、“365式”等等。我们可以借鉴新课改的最新成果，把新的教学模式和信息技术结合起来，加强学生之间、师生之间的合作、交流，坚持学生的主体和教师的主导地位不动摇，打造出更加简洁、生动、务实的高效课堂。

第三，不断提高自身的专业素质和信息技术素养。身教言传，是我们传统教育的经典，尤其在教学变革的大背景下，优秀的教学方法一定要保留。信息技术是不断发展的，政治教学与信息技术的结合也必定是动态的、变化发展的。教师只有不断学习和提高，才能适应新课改的要求，才能更准确、更恰当地运用信息技术服务教学。而在努力掌握信息技术教学的同时，继承传统教育的精华，把传统精华和信息技术相结合，更大限度地服务于我们的教学工作。

四、信息技术推进学习方式、教学方式的变革。

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。从这一点上来说，信息技术可以成为学生自主学习的重要工具，成为教师提高教学效益的重要工具。既帮助学生在学习的过程中参与教育教学的主体性，又极大的解放了教育工作者在课堂的教学方式。例如，“主体参与式”模式，有一个环节是“小组合作探究”，我们在政治教学中可以把重点和难点设计成合作探究题，组织学生讨论交流，教师指导，用课件展示参考答案。这种方式，为信息技术下的开放式教学，更大限度的加大了学生的参与力度，一改往日的填鸭式教学，学生不光在学习的过程中学习了知识，增长了见识，也满足了学生对自由式，散发性思维的想法，提高了学生主体性教育的积极性。

平时一些想法通过这种模式得到了良好的沟通。而在教师的主导下，归纳，总结得出结论，充分体现了教师主导性，学生主体性教学的魅力！