让初中思想品德课“活”起来

(整期优先)网络出版时间:2018-12-22
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让初中思想品德课“活”起来

陈明喜

陈明喜辽宁省锦州市黑山县大虎山镇初级中学121406

提起初中思想品德课程,可能大家一致认为内容枯燥,“大道理”较多,对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力。而思品的学习并不能死拼——让学生死记硬背,这种事倍功半的做法只能白白耗费学生宝贵的时间资源。如今新教材已经进行了改革,对大家有了方向性的指引,教材的内容开始由旧变新,由理论化、单一化变得生活化,由静变动。针对这一变化,学科教师必须更新观念、明确任务,积极投身于课程改革之中。在教学中应当采取灵活多样的教学方法,使政治课“活”起来,让学生感兴趣,让思品教学魅力无限,吸引学生,切实提高教学效果,让学生学有所感、学有所得、学有所为。那么怎样才能让初中思想品德课“活”起来呢?我谈谈自己的看法:

一、带着爱心走向学生

德国教育家赫尔巴特说过:“在所有的东西中间,人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱,需要与人交往,需要得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生,就要做到“理智公正”,“不挖苦学生”,“不体罚与变相体罚学生”,“不惩罚学生”,“严爱结合”。在课程改革理念的支撑下,教师要带着鼓励、带着微笑走向学生。教师要善于发现学生的闪光点,及时给予鼓励和肯定,要善于运用鼓励性评价,要善于以商量的口气和学生说话,激励学生,鼓励学生,宽容学生,等待学生,赋予他们思想的自由、感情的自由,给他们一片自由翱翔的蓝天。

二、创设情境,引起学生的好奇心理,激发他们思索的欲望

情境教学的理论出发点和实践切入点是“情境”。情境实际上就是一种以情感调节为手段,以学生的生活实际为基础,以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的学习环境。例如,在学习七年级《思想品德》下册第八课“法律护我成长”里面的家庭保护内容时,我使用情境教学,让学生以漫画“孩子怎么还没回来”为情境进行讨论。这样一下拉近了学生与现实生活的距离,使学生认识到家长只顾自己一时的快乐,忘记了对孩子应尽的保护职责,这是违反未成年人保护法的行为,学生应该以未成年人保护法为后盾维护自己的合法权益。创设这样的教学情境,使学生怀着极强的好奇心理进入听课角色,从惊奇中引发学生的学习兴趣,从而激发了他们主动思索的欲望。

三、走近学生心理,贴近生活实际

思想品德教学设计的道理、案例,必须在保持原汁原味的情况下进行丰富、取舍、转换、替代,把知识原理用最新流行歌词、最古老动人的传说典故、发人深思的名言警句、带有新鲜和乡土气息的新闻资讯和时事、在身边常见却视而不见的生活事例、让人在笑声中感悟的诙谐幽默恰当的比喻……作为载体呈现在学生的面前,如同一个新鲜的美味摆在学生面前,让学生感得亲切、真实并且具有丰富的内涵,让人欲罢不能。这种教学资源能够在一瞬间打动学生的心灵,对学生的思想产生震撼的效果,能够一下子让学生进入“我愿学习”的状态,激发学生学习的兴趣和积极性,变“要我学”为“我要学”,使学生参与课堂、融入课堂,达到教育优化的效果。

四、让音乐走进政治课堂,让政治课活泼化

苏霍姆林斯基说过:“音乐教育远不是培养音乐家,而首先是培养人。”为了强化政治理论教学,在上课时适当引入音乐,用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生,引发其对科学理论的共鸣,可以使政治教育起到“润物细无声”的作用。例如在讲“三个代表”“中国共产党的成立”这些知识点时,让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》《党啊,亲爱的妈妈》《走进新时代》等歌曲,并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩,同学们听得严肃认真、群情激昂,其豪迈心情也是油然而生。在歌声中,党的形象高大起来,神圣起来。又如,在讲《中国环境问题》时,又播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲,这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情,而且也让学生有了保护环境、同破坏环境行为做斗争的坚定决心。

五、运用多媒体教学,让政治课教学手段现代化

学生的认识能力是否会有长足的进步,常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中,多数是“照本宣科”“填鸭式”教学,教师只是讲讲、写写,学生只是听听、记记,对知识的理解、认识的提高,很多都是抽象的、模糊的,很难真正搞清楚。而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展,现代媒体也逐渐走入课堂,广泛用于教学中。应用现代化教学手段,诸如电影、电视,尤其是多媒体计算机辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式,既可以提高学生的认识能力,还可以培养学生的学习兴趣,让学生把动画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,把学生带入一种心旷神怡的境界,有身临其境的感觉,觉得生动有趣。这样就能激发起学生的学习热情,从而收到良好的效果。

总之,在思想政治课教学中,加强素质教育,强调培养学生的思维能力、智力开发,培养学生的个性、兴趣。这就要求教师必须改变政治课的现状,转变思想观念,适应素质教育的要求,不断提高教学的质量和效益。再者,学生素质的提高过程也是教师自身素质不断提高的过程。适应素质教育的要求,教师也要全面提高自身素质,包括使用现代化的教学手段,不断更新、充实自己的知识结构等,从而为提高学生素质打下坚实的基础。