地理教学的几点感悟

地理教学的几点感悟

孟海丽

孟海丽

（汤阴县第一高级中学，河南汤阴）

中图分类号：TP1G63文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）07-0000-01

我们都希望用魅力征服学生，我认为只要我们能够让学生买自己的帐，能够欣喜地按照我们的指示去做，这就是有魅力。为达到这个目的我采取了以下几点做法：

1.从零开始，迅速武装自己

上帝在十个人面前把1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这十个数字摆出来，说道：“你们去取吧，但每个人只能取一个。”人们争先恐后地上去把９、８、７、６、５、４、３都抢走了，取到２和１的人都说自己运气不好，得到的太少了。可是，有人却心甘情愿地取走了０，有人说他傻，有人笑他痴，这个人却说：“从零开始麻！”便埋头苦干，孜孜不倦地干起来，他获得１；有０便１０，他获得５；有０便成５０，他一心一意，一步步向前成了最富有的人。从０开始经营自己的人生，便能收获更多。而我也不得不选择零，我虽然选择了这个职业，但我的地理知识远远不够。记得刚到一中的第一次试讲，面对那么多老师，我一下子把准备好的全忘了，手也颤抖得厉害，板书上了山。真是不知道自己是如何讲完的。只是结束以后觉得很迷惘。我从来没有怀疑过自己，但事实证明了我在教学上还存在许多缺陷。我意识到我应该去做些什么，那就是迅速武装自己。

第一就是看大量的书，这样才能备好课。古有“上知天文，下知地理”一说，在这短短的半年里我也深刻地理解了这句话的含义。地理知识面太广了，有的甚至很抽象，要做到知识渊博真的好难，但是学生理所当然地认为地理老师就应该才华横溢，幽默风趣。甚至地理老师应该能够使他们在玩乐中学好地理。有的学生还认为地理老师最好是男的，因为他们认为男老师，而且最好老一点，这才符合他们心目中的想象。所有这些不利条件都使我们首先得经过他们的观察、考验才能取得信任，所以迎接我们的常常是各种各样的问题。这就要求我们必须预先假设各种可能出现的问题，并充分准备，但是真正作好这一点又不是很容易，常常是一节课准备两三天了，也查了很多资料，做了许多题仍是不敢走进教室，而且在讲台上也经常出现这样的情况：血液迅速上升，脸一下子就红了，全身冒汗，原因只是学生问的问题我没有提前考虑到，即使我做了完整的回答，我仍然会感到很心虚，因为我没有提前考虑到这个问题，而我向来讨厌没有作好准备的感觉。当然当我完美地回答了学生的问题后，看到学生信任的目光也会很高兴。

另外，我从来不把教案带到教室，讲课过程中也很少看书，尽量作到把书合起来，并时不时地说出哪一句话、哪一幅图在哪一页哪个位置，这么做的时候也就有赢得了学生的一分信任甚至是敬佩。其实作到这一点到不是不难，试想我们经常要求学生记住一些内容，那么我们首先把它记住不更能让学生心甘情愿地去做，何况通常一节课也讲不了几页，完全可以作好到这些细节。我一直想达到的目标就是上课信心百倍，下课能够轻松地走出教室！

2.正确引导学生

高一学生在学习上有很大的盲目性，需要我们去正确地影响他们、改变他们。

首先，我们要面带微笑，充满活力和激情，从精神上去感染他们，做到这一点其实一点也不难，想一下上课前走进教室当学生有说有笑，有的还在认真的学习，这时我们会不会不自觉地变得心情愉快起来，甚至想和他们说会儿笑话。那么，同样当我们喜悦地、有活力的走进教室时，学生也会不自觉地精神起来；当我们声情并茂、充满激情地讲课时，学生又怎会浑浑欲睡？充满朝气，具有旺盛的精力这些原本就应该属于孩子们的特点。

其次，我还认为上课一定要注意节奏紧凑，如果台上老师思路或语言不连贯或说话少气无力，台下又该是怎样一种情形？我们都喜欢学生做事雷厉风行、不拖泥带水、不松松垮垮，那么我们就应该让自身影响他们。让他们不自觉地跟着你紧张起来，从而在学习中培养好的习惯。因为我一直认为只有做事时速度快，思想高度集中，才能思维敏捷，达到最好的效果。

另外，我认为做为老师我们应该少说多做，少说一些空话。比如，我们布置了作业后不查不问，就会影响自己在学生心目中的形象，既然做了就要把一件事做完整，这样才能让学生重视起来，而且我认为学生交上来的作业要尽量全批全改。尤其是考试前，每次发下来的试卷，我都会让他们在规定时间交上来，并尽量全批改，但有时三百多份试卷确实改不完，我就会每份试卷批改一部分，有时候也会在他们的成果上有所表示，或暗示完成的不够好，或赞扬一下，我发现这样做学生挺配合我，基本上能够认真对待每一次任务，这让我明白学生真的很可爱，很体贴，我也庆幸刚走上工作岗位就能遇到这样懂事的学生。

3.热爱工作，让工作真正成为生活的一部分

我也曾抱怨过工作的不如意，但我想先在现有的工作中证明自己的能力，值得高兴的是在证明的同时我发现很喜欢和这些小弟弟小妹妹相处。当我们真正喜欢做一件事的时候又怎么能做不好呢？所以经常是学生一放假我就会觉得六神无主，我知道干什么，干什么也做不好。于是就只好走近学生，比如，星期天去教室与学生或探讨问题或说说笑笑；批改作业时也忍不住回写几句话，或问问近来学习、生活情况或鼓励一下或指出他这一段出现的问题或纯粹问个好；晚会时娱乐堂我们一起跳，一起疯狂；拔河比赛时我们一起呐喊，一起努力。最主要的是我发现这样做很快乐！学生的一切都成为了我最关心的事情。通过这些小事儿，常常会得到意想不到的惊喜：那就是我发现越来越多的学生上课更认真了，也更爱上地理课了。尤其是与那些谈过话的学生。

4．付出就有回报

学生给予我的也很是让我感动，常常有学生在作业本里夹字条对我诉说他们的喜怒哀乐，有时甚至是他们朦胧的感情或者对我的小小关心表示感谢。还记得开家长会时，学生发现我比较紧张就跟我开玩笑鼓励我。还有一位同学发现我的手皴了，就买了一瓶营养霜非得给我，还说如果我不要就是不把他当妹妹看，就只好收下了。还有一个学生问能不能叫我姐姐，他们真是太可爱了，我也就更加喜欢和他们在一起。甚至我有一种感觉，如一位老师所言“我本想收获一缕春风，我却得到了整个春天”总之，学生的尊敬、爱戴将激励我更加追求上进。

最后，我想对大家说：用积极的心态对待工作，对待可爱的学生，感觉真的不错！