如何提高初中语文阅读教学的有效性

如何提高初中语文阅读教学的有效性

杜朝晖

杜朝晖（四川省广安市城南解放大道广安实验学校四川广安638500）

摘要：阅读教学是组成初中语文的重要模块，提高语文阅读教学的有效性是目前初中语文教师热点讨论的话题。叶圣陶先生说过："教材，只是一个例子。"语文教师应该充分发挥其价值进，采用多样化的教学方式，最终开展有效的阅读教学，这样才能够有效的提高教学的有效性，提升课堂教学效率。

关键词：提高；初中语文；阅读教学；有效性

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0033-01

初中语文教学的重要教学任务之一就是培养学生的阅读能力，尤其是在新课改为背景下的语文教学，阅读占领者整个语文内容、结构的一大部分。那么，如何能够提高初中语文阅读教学的有效性？笔者结合自己的教学实践经验简单分析了阅读教学有效性的重要性，并从几个方面阐述如何提高初中语文阅读教学的有效性。

1、提高初中语文阅读教学有效性的重要性

语文阅读能力是一种沟通与交流的方式，它主要包括文字处理能力和信息接收能力。在实际的生活当中，人们经常需要阅读自己所获得的一些信息内容，比如，在看杂志的时候，在和别人签合约的时候，都要求进行分析和阅读。因此，在实际的生活与工作当中，阅读能力是不可缺少的，也是一种非常重要的能力。为了让初中学生尽快地适应将来的社会生活、工作环境，语文教师需要在初中语文阅读教学中培养学生的阅读能力。伴随着社会文明的不断进步，怎样更加有效地在语文教学中提高学生的阅读能力已引起了社会的广泛关注。这也对语文教学的专业化、系统化要求越来越高。特别是在新课改之后，人们已经普遍关注语文阅读教学的教学方式、教学内容、教学相关性等。与此同时，在阅读教学中也存在着一些问题，这给广大的语文教师带来了新的挑战。

2、如何提高初中语文阅读教学的有效性

2.1创设情境，激发学生阅读兴趣。情境的进入方法是多种多样的，在这方面，应该说运用多媒体进行教学有着独特的优势。因为充分利用多媒体再现情境，能有效补充学生原有经验中的不足。例如教学契诃夫《变色龙》一文，如果学生对变色龙这种动物出于保护自己的本能，会随环境的变化而变色的特点认识不清，就不可能真正了解奥楚蔑洛夫性格中的可怜与可悲，对人物的理解只能停留在"可笑"的层面上。一段关于自然界中变色龙的录像，可以迅速帮助学生进入为何称奥楚蔑洛夫为变色龙的情境。再如，在教学诗歌郑愁予的《雨说》的时候，如何让学生感受到当时诗人写作此诗的历史背景？如何让学生感受到"雨"的那份对当时孩子们的关爱？这时可以为学生放几段春雨的片段，同时在放几段"文革"灾难不久后的关于孩子们的影片，这样有助于学生们了解作者的写作背景，也有利于学生们体会诗中的那份关爱。这样的情境进入，形象、生动，富有知识性，能有效激发学生阅读的兴趣，使学生进入一种积极的学习状态。

2.2优化问题设计，引发探究的兴趣。培养初中生的探究意识是我们语文阅读教学过程中必须要重点关注的问题。笔者认为，在具体的阅读教学当中，我们初中语文教师必须要充分调动学生课堂参与的积极性，要不断地优化课堂教学问题的设计，从而有效调动学生的学习思维，不断激发他们对教学内容进行深入探究的兴趣。例如，执教《孔乙己》一课的时候，基于孔乙己这个名字向学生提出这样一个问题："同学们，你们知道孔乙己的原型人物是谁吗？你们在平常的生活当中见过类似孔乙己这样的人吗？"基于这样的问题设计可以极大地激发学生们的探究兴趣，通过对相关问题的探究学生们可以很容易发现孔乙己这个人物就是一个时代的悲剧人物。此时，学生们惊喜地发现：孔乙己名字的意思就是"孔仲尼（孔子）"。之所以会有这样的看法，他们给出的理由是："乙"和"仲"，均是第二的意思，而"己"与"你"（尼）谐音相对。

2.3拓展教材内容，开发课程资源。初中语文阅读教学应该基于文本且又应该超越文本，如果完全拘泥于教材进行阅读教学的话很容易把我们的阅读教学教"死"，这对于提高课堂教学的有效性则是非常不利的。因此，我们初中语文教师应该在钻研教材的基础之上适当的拓展教材内容，开发有利于学生学习的课程资源。例如，执教完《水调歌头?明月几时有》之后，让同学们自由组成若干个合作学习小组，要求每个小组合作搜集更多的关于咏月的诗歌，然后各个小组推选出自己小组比较喜欢的诗歌供大家鉴赏，还要求同学们把所有自己喜爱的诗歌整合起来，编成一本《咏月诗集》。同学们编写诗集的过程即是自主阅读的过程，在这个过程中可以充分调动他们自主学习的积极性。在我的引导之下，同学们还在博客上建立了一个图文并茂的电子版《咏月诗集》。课余时间他们在一起还经常讨论和观摩，这样的学习场面令人非常欣慰。

2.4开展学情调研，有针对性地改进教学。学生是学习的主体，教师教学效益的高低，最有发言权的是学生。而提高教学效益，最大的受益者也是学生。要改变教与学脱节的状况，最有效的办法是开展学情调研。具体做法可以是：教师定期或不定期与学生座谈或个别交谈，征求学生对自己教学工作的意见或建议，听取他们的诉求，了解他们的困惑，然后进行反思，再制定改进教学的计划。当然这一步做起来比较有难度，因为学生并不一定会在老师的面前表述出自己内心的真实想法，这就要求教师以平等的姿态，诚恳的态度，艺术地与学生进行有效的沟通。

3、结语

总而言之，知识在于不断地积累，阅读需要不断地坚持。因此，在初中语文教师在进行语文阅读教学过程中，教师应当注重以学生为主体的教学模式，根据学生的学习特点，从其真实需求出发，不断地更新换代现有的教学方法，为学生创设良好的阅读环境以及真正从文本出发进行阅读教学，以此，有效地提升初中语文阅读教学质量，让学生真正对阅读学习充满兴趣，并积极主动的参与到初中语文阅读教学活动中，从而有效的培养学生的阅读能力。

参考文献

[1]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013，31：1-3.

[2]沈玲玲.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].语文天地，2015，02：2-3.