浅谈网络时代下初中数学教育教学生活化

浅谈网络时代下初中数学教育教学生活化

梁娟

山西省文水县城镇第六初级中学山西吕梁032100

摘要：数学是贯穿学生整个学习时期的重要学科，不但能够培养学生创新能力和思维逻辑能力，还能够培养学生学会用数学角度看待身边问题。当下是网络时代，拥有丰富的信息资源，也促进多种教学方式的兴起。初中数学教学要顺应时代发展，与时俱进，引进新型教学理念和模式，实现生活化教学的同时提高教学质量，使教育教学与最新科技接轨。

关键词：网络时代初中数学生活化

随着互联网技术不断发展，网络普遍被应用于各行各业，其中教育教学正在逐渐提倡现代化，讲究利用现代技术促进教学高质量、高效率发展。初中数学涵盖知识面相对较广，既有几何图形，又有数量关系，越来越多的一线教师注重“生活化”教学方式。将数学知识放入生活情境，帮助学生探究数学本质；又或者引导学生从生活中发现数学应用，领略数学魅力。如何有效融合网络与生活化教学，成为教师不断探索的课题。以下结合笔者多年教学经验，详细阐述具体教学措施。

一、数学知识生活化

数学知识来源于生活，所以实施生活化教学的首要步骤是将数学知识生活化。教师要注重寻找生活与知识的切合点，将学生的兴趣与生活体验相结合，帮助学生理解抽象的数学知识，增强数学学习信心；另外还要渗透生活问题，由问题引出知识，拓展学生思维，强化巩固。

例如,在“正数和负数”学习中，教师可以将正负数知识以生活化的口吻进行讲述，借助网络搜集和记录一个月内学生体重变化，有增长的、有减少的、还有没有变化的。然后将结果以表格的形式进行总结，体重增加的表示方法用“+数字”，体重减小的表示方法用“-数字”。从体重记录表示角度使正负数数学知识生活化，帮助学生更具体地了解正负数的数量表示。

二、数学情境生活化

创设生活化教学情境能够让学生切身投入到生活氛围，感受数学知识在生活中的运用，而且具有一定的开放性，不是单纯将教材情境和教师思想强加给学生，而是从学生生活背景出发，丰富教学题材。在情境探究中给予学生充足的思考和讨论时间，促进数学思维的形成，让学生在学习中找到自我，体会到学习的满足感。

例如,学习“相似三角形”时，为了让学生更清楚直观地了解该知识点在生活中的应用，可以让学生想办法测量学校前院的旗杆长度。有的同学说在红旗上绑一根绳，再拉到顶端，测量绳子的长度；有的同学说找一根同样长的长杆，测量长杆的长度等。为了防止走出课堂扰乱秩序，建议教师在太阳能照到的地方用直尺代替旗杆，然后把一支笔竖立在直尺旁边，询问学生直尺和笔的影长和它们实际长度有什么关系？学生会立马想到相似三角形的应用，进而计算出直尺的长度，再按照同样思路利用课下时间计算出旗杆长度。

三、教学方式生活化

每个学科的知识来源与应用都离不开实际生活，两者息息相关。教学方式生活化有助于激发学生学习兴趣，充分挖掘其数学思维和潜能。实践认证利用网络智能化从生活角度出发，转变教学方式，不但能够解放教师，还可以为数学课堂注入新生力量。

例如,在学习“几何图形”时，教师会采用投影片辅助教学，虽然教师不用再画板图，但是此种方式会存在机械错位，浪费课堂时间。借助计算机的交互功能，从网络中直接搜索和下载各种各样的几何图形，既能丰富教学资源，又可以摆脱审美疲劳。比如搜集生活中的几何图形，交通路牌、特色地标、玩具、维修工具等，从生活视角引导学生学习、认识几何图形，用各种动态信息增强对新知识的认识与了解，从而吸引学生注意力，增加数学学习积极性。由此可见，借助网络转变教学方式不但可以丰富教学资源，还可以拓展学生视野，充分了解不同领域几何图形的运用，感受几何在生活中的魅力。

四、知识巩固生活化

知识巩固主要是加强知识运用能力，从中培养学生的创新思维。为此，教师要注重学生兴趣的激发，借助网络技术和计算机平台布置探究性作业，深入挖掘数学学习，结合生活强化练习，在实践中提高学生解题能力，加强知识掌握的牢固程度。

例如,在“数据的收集、整理与描述”知识巩固中，让学生们课后上网搜集相关数据，像电视节目收视率、某地人们生活用水量、商品销售量等。在电子表格软件中输入搜集的数据，利用制表功能绘制出不同种类的统计图，在网络环境下利用计算机画统计图不但快捷方便，而且画出的统计图标准、美观，还能够增强学生计算机操作能力，改变传统作业练习方式。

由以上叙述可知，网络时代下给教学创造了更多机会，不但是教师教学水平的较量，更是对自身知识丰富程度的考验。新时代要求教师不断优化教学方式，考虑与生活实际相结合，从教学内容、教学情境、教学方式和知识巩固等多方面实现生活化。增强数学教学趣味，可以激发学生学习兴趣，改变传统教学中存在的弊端，促进教育教学创新发展，不断提升学生数学思维和技能，增强数学综合实力。

参考文献

[1]王庆元网络时代下初中数学教育教学新模式探析[J].课程教育研究，2017，(45)，152。

[2]韩彬彬创新培智数学的生活化教学途径[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2018，(03)，110。