论中学英语中的生命教育

论中学英语中的生命教育

彭媛媛

（陕西师范大学，陕西省西安市710062）

摘要：生命教育是一个具有丰富内涵的教育理念，它从作为遏制青少年自杀事件的提出，到逐步的成熟完善，历经了一个长久的变化过程，同时也给我国的教育事业带来了很大的影响。随着中学生升学压力的增加、学习竞争的不断激烈化以及社会、学校、家庭环境等诸多因素的综合作用，使得青少年自杀事件愈演愈烈，因此，培养学生正确健康的价值观、生命观成为日益迫切的问题。生命健康是每个人最宝贵的东西，而教育是每个人必不可少的经历。尤其是英语学科的教育，它是全面提高学生人文素养的重要途径。

关键词：生命教育；中学英语；健康成长

随着基础教育课程改革的发展，在新课改的背景下对中学英语教学提出了新的要求，重点是转变课程的功能，体现了素质教育的理念。我们可以从新课改提出的理念中看到，一方面新课程的改革给中学英语教学带来了新的理念与活力，新课程改革的实施使得中学英语教学从知识、能力、情感三个方面都发生了转变；但另一方面，在实际的教学中，由于社会的发展和环境的影响，中学英语教学也面临着一些新问题。随着社会多元文化的影响，中学生升学压力的增加、学习竞争的不断激烈化以及社会、学校、家庭环境等诸多因素的综合作用，使得青少年身体机能与心理素质降低，导致了各种不正常现象的发生，使得青少年自杀事件愈演愈烈，面对一起起生命陨落的惨案，我们除了惋惜，更多的则是反思这样群体性事件所带给我们教训和对现行教育制度的拷问,同时这些事件的背后也折射出了中学英语教学中缺失生命教育的现象。本文将从中学英语教学的实际出发，以英语课程与生命教育的关系为基础，分析中学英语教学中实施生命教育的重要作用和如何实施生命教育?从而为解决中学英语实践教学中生命教育缺失的问题提供参考的蓝本。

一、英语课程与生命教育的关系

生命教育是中学英语教学中的一个重要方面，而中学英语课程资源中蕴涵着巨大的生命教育的资源和素材，同时生命教育自身也体现了一定的人文性和人文情怀。除此之外，生命教育的意义不仅可以帮助学生正确认识生命的价值，理性认识死亡，而且还可以引导学生树立正确的生命观、价值观。生命教育最先是美国学者杰.唐纳.化特士于1986年首次提出的，此后在世界范围内引起了广泛的关注，同时生命教育的演变经历了一个漫长的过程，从生命教育近几十年的发展实践历程来看，它作为遏制青少年自杀事件的提出，直到现在对于青少年的健康成长也依然具有重要的作用和影响。中外的很多学者对生命教育理念从不同的角度给出了定义，其中影响较大的是刘济良先生提出的观点，“所谓生命教育理念，是指关于生命教育未来发展的理想的观念，它是未来生命教育发展的一种理想的、永恒的精神性的终极的范型。生命教育理念表示了生命教育发展的一种‘应然’状态”。通过上述的论述，笔者认为生命教育的内涵应该是引导学生正确认识生命，树立正确、健康的生命观、价值观，同时探讨生命的意义，提升学生对生命的尊重与关怀，形成健全的人格，最终达到语文课程促进生命教育的健康发展的目的。

二、中学英语教学中实施生命教育的原因

生命，意味着生机，意味着力量，绽放着生生不息的活力和永不停息的希望。因此我们每个人要学会善待生命，珍惜生命。但随着中学升学压力、竞争的不断激烈化以及其他环境等诸多因素的综合作用，在青少年成长过程中出现了许多不正常现象，不少学生无视自己生存的价值，不仅不会关心它人，更有甚者，漠视一切，漠视生命，因此，针对目前青少年的成长现状，在中学英语教学中实施生命教育史很有必要的。

三、中学英语教学中实施生命教育的实施策略

通过上述中学生生命教育缺失的现象，我们可以看到现代社会中中学生因为不懂的生命的宝贵，更不懂得珍惜生命，呵护生命的重要意义，使得他们在生命教育的问题上出现了一片无知的空白和幼稚的行为。面对这些现象，不是单方面的原因，但却可以反映出学生生命教育缺失的本质问题，即：生命意识的淡薄。而且，中学生生命教育的缺失已经成为日益严重的一个社会问题，必须引起社会、学校、家庭、教师还有自己足够的重视。因此，在新课改背景下，结合中学英语教学的现状，提出实施生命教育的策略。从而积极引导学生身心和谐健康发展，从而让学生树立健康正确的生命观和价值观。

3.1营造和谐的社会环境以及形成合理的家庭教育方式

和谐的社会环境是青少年成长的一个重要因素，而家庭环境对每个人也有着潜移默化的影响，对我们每个人的成长和发展都起着至关重要的作用。但由于家长过多的重视孩子的物质生活，而忽视精神世界的沟通与交流，再加之家长普遍忽视孩子的生命教育，使得孩子在发展的过程中受到家庭环境的极大影响，从而出现了一些不正常的现象，一些青少年不会关心别人，漠视一切，更有甚者，漠视生命。通过近几年来的很多案例，我们可以看到，社会环境不协以及家庭教育方式失当，对孩子的成长有着诸多的消极影响，那么如何避免因环境环境不协以及家庭教育方式失当对孩子生命教育造成的伤害事实呢？和谐的家庭环境对于孩子的成长是非常重要的，影响着孩子的学习心态，因此，社会各个方面应该尽力营造和谐的社会大环境，父母则尽力营造良好的家庭环境，在关于孩子的学习问题上，也应该选择民主和谐开放的教育方式，以朋友的身份和孩子进行主动的沟通和交流，积极的解决孩子在学习的生活中所遇到的挫折和心理问题。同时能够运用科学的理念将生命教育这项庞大的工程融合在孩子日常的学习和生活中，通过家庭教育潜移默化的作用，使孩子通过家庭环境的潜移默化作用正确认识生命，正确理性的看待死亡，从而培养孩子珍惜生命、善待生命的良好习惯。

3.2发挥学校教育的积极作用和英语课程的资源优势

基于学校应试教育的双重作用，所以在我国现行的教育制度下，应该用合理的方式发挥学校应试教育的积极作用，激发学生学习的动力，以此促进学生学业成绩的增进，那么，在中学英语教学中如何发挥语文课程的资源优势呢？

首先，在文本和阅读教学中提升生命教育。中学的英语课本，一般都是文本阅读为主要的教学内容，它里面的内容集合了世界各地优秀文化的传播，同时也蕴涵着相当丰富人文内涵，具有对中学生进行生命教育的大量素材。中学英语教师应该努力把握好资源优势，利用现实条件，充分调动学生的积极性和思维情感，培养他们对生命的理性认识。

其次，在写作教学中渗透生命教育。在写作教学中，教师可以选择能触动学生内心感触和心灵的话题，引导学生关注社会现实中的生命话题和不同的生存状况，通过引入不同的生命话题促使学生思考和了解生命教育，培养学生的生命意识。同时也可以通过写作、阅读等教学方式，引导学生充分认识人的生命价值，最大限度的挖掘生命的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，从内心深处认识到生命的质量。除此之外，笔者认为在平常的写作教学中，教师的作文评语也可以作为学生培养学生生命意识的一个重要途径。教师在平常的改作文的过程中，要善于发现学生生活学习上的问题，同时能够通过作文评语以及鼓励性的话语来给予学生正确的指引，这也是对学生进行生命教育的有效途径之一。

参考文献

[1]刘济良等著.生命的沉思-生命教育理念解读[M].北京：中国社会科学出版社，2004:25,39,70-76.

[2]王兆生著.生命的畅想-生命教育视阈拓展[M].北京:中国社会科学出版社，2004:25,59.

[3]刘志军等著.生命的律动-生命教育实践探索[M].北京：中国社会科学出版社，2004:102-110,136.