初中政治教师综合素质研究

初中政治教师综合素质研究

宋冬明

四川省成都市铁路中学校610000

《国家基础课程改革指导纲要》实施以来，各级学校深入贯彻新课改，纷纷探索传统教育模式向素质教育模式的转变。作者认为：大力推动素质教育进程和推动课程改革需要一支理论水平高、业务能力强和作风优良的高素质师资队伍。在新课改背景下，作为一名初中思想品德教师，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为初中思想品德教师素质的全面提高进献微薄之力。

一、专业化知识素养

专业化知识素养主要包括教师专业性教育和其他方面专业化要求两大方面，主要表现在以下三个方面：

1.相匹配的专业知识。由于不同地区在社会和经济发展方面相差很大，此外，教育资源分配不合理。尤其是一些边、穷、老、少地区，教师专业化程度长期低下，所受的专业教育和自身所教学科相差较大，甚至一些其他学科的教师兼任着思想品德教育课程。这些不利因素不仅无法满足新课改深入化、持续化和健康化开展，而且严重制约着课堂效果优化，对于建立一支高素质的师资队伍是影响巨大的。常言道：工欲善其事，必先利其器。一个缺乏专业知识匹配的教师是很难优化思想品德课程的，那么如何又快又好地引导学生养成正确的世界观、人生观和价值观呢？

2.专业化职业操守。素质教育的重要组成部分便是教师的高风亮节。这个层面是影响课堂教学效果的重要因素。一个高风亮节的教师会很受学生欢迎，因此，他所教的课程也是我们学生喜闻乐见的；反之，一个忽视职业操守的教师是很难获得学生尊敬的，他的课堂效果可想而知。因此，作者认为：每位思想品德教师都要严以律己，以身作则，不断提高自身专业化职业操守，充分利用自身独特的人格魅力和道德水平去熏陶学生，促使他们亲其师、爱其道，进而为优化课堂效果起到锦上添花之效果。

3.专业化学习意识。新课改不仅倡导我们初中思想品德教师具有较高的专业水平，而且还要成为跨学科的综合性人才。为此，在日常教学中，作者时常积极引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观，还积极吸收其他学科知识。我们思想品德教师绝对不能抱残守缺而要紧跟时代潮流，教育理念也要与时俱进，知识要不断丰富和发展，积极树立终身学习意识。

二、雄厚的教学能力

初中思想品德教师在具备扎实的专业知识以后还应具备雄厚的教学能力。一般而言，知识传授是很容易的，然而如何构建高效化课堂却不易，这是对我们思想品德教师综合素质的一项巨大考验。为此，应注意以下三点：

1.出色的语言表达能力。语言是课堂教学的基本组成部分，将直接影响课堂教学效果的优劣。一位高素质的思想品德教师应当具有化单调为形象和化静止为有声的艺术水平。比如：一些热点事例的拿捏，语言诙谐幽默等等都可以进一步优化课堂教学，将那些知识传输到每位学生头脑中。此外，我们思想品德教师还应大力推动创新教学，彰显自身教育特色，将乏味和静止的知识变得生动和有声，以便又快又好地优化课堂效果。

2.旺盛的创新意识。新课改倡导一种自主、探究和合作的学习氛围，因此，在日常教学中，我们思想品德教师要大力革新传统教学模式，主动探究多样化的教学活动，引导学生主动参与教学活动。创新是大势所趋，也是对我们思想品德教师的客观要求，同时也是推动学生全面进步的有效方式。为此，我们思想品德教师要精准把握新课改内涵，紧跟时代脉搏，充分利用一切可以利用的教学因素，积极构建创新化教学模式。

3.较强的实践能力。伴随着社会的飞速发展，现代信息技术正逐步走进各个领域，并发挥着举足轻重的作用。当然，教育领域也不例外，现代新技术促使教学更加形象和直观，在加大信息量呈现的同时能优化教育效果。然而我们思想品德教师对现代信息技术理解水平和实践水平的高低直接决定着教学效果的高低，尤其是一些思想品德教师实践能力不强，无法精准把握现代信息技术，导致现代信息技术无法充分发挥自身功效，进而导致教学效果差强人意。因此，高水平的思想品德教师要灵活和熟练操作现代信息技术，以便将那些乏味和静止的知识化为学生喜闻乐见的形式，促使课堂教学效果最大化。

三、新颖和科学的教育理念

现代教育教学研究表明：教师的教育理念是否新颖和科学对于课堂教学优化具有显著影响。因此，具备新颖和科学的教育理念是每个思想品德教师必备的因素之一。为此，应注意以下几点：

1.以学生进步为出发点和落脚点。新课改一大教育目标便是实现学生进步，同时这也是教育的宗旨所在。而在传统教育模式下，教师主宰着课堂进程，学生只能消极被动地接受教师管理。我们教师过于注重知识传授而忽视了学生学习主体性和个人情感。在这种传统教学模式桎梏下，我们思想品德教师成了知识传授者而学生成了流水线上的标准产品，学生的主观情感被严重忽视，学生自身发展和实践能力得不到长期提高。为此，我们思想品德教师应牢固树立以学生进步为目标的教育理念，一切教学活动的出发点和落脚点都应是实现学生进步。

2.积极构建融洽的师生关系。师生关系是否融洽是衡量课堂教学效果好坏的一个重要标志。而在传统教学模式下，教师作用被神圣化，教学活动成了教师一枝独秀的地方，进而导致师生缺乏情感共鸣。为此，我们思想品德教师要充分发挥自身独特的人格魅力，构建融洽的师生关系，进而起到潜移默化的作用。