职业学校尺规制图与AutoCAD课程整合的实践与研究

职业学校尺规制图与AutoCAD课程整合的实践与研究

张明

张明

（江苏省张家港职业教育中心校，江苏张家港215600）

摘要：尺规制图和AutoCAD课程是职业学校图形图像专业必修的两门专业技术基础课程，本文讨论将这两门课程整合为“尺规制图与AutoCAD”一门课程，并就如何调整教学设计、教学安排和教学方法等方面提出了具体的思路。

关键词：尺规制图；AutoCAD；整合；计算机绘图

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）06-0000-02

在职业学校计算机图形图像专业中，尺规制图和AutoCAD属于绘图的必修课程，尺规制图（具体为工程制图、机械制图等课程）主要培养学生识图、绘图技巧，提高学生形象思维能力，是计算机制图的基础课程，而AutoCAD则更侧重于实用。由于目前计算机制图应用领域极其广泛，学生对绘图能力的熟练掌握，对于拓宽将来的就业渠道大有帮助。笔者在多年的教学中，对这两门课程的教学内容进行了整合的研究，并且在教学设计、教学安排及教学方法等进行了一系列探索和改革。

一、整合尺规制图和AutoCAD的课程设计

尺规制图是绘图课程中的一门基础课程，目的是培养学生形象思维能力和制图基本技能，也是一门理论与实践并重的课程，其特点是使用制图工具手工绘图。但随着近年来计算机绘图技术的发展和普及，AutoCAD等各种绘图软件已被广泛使用。因此，在掌握手工绘图的基础上，必须进行计算机绘图的教学。所以，尺规制图与AutoCAD这两门课可以说是兄弟式的衔接课程。在传统的图形图像课程中，通常是先开设一个学期的尺规制图课程，然后在接下去的一个学期再开设AutoCAD课程。但在我们长期的实际教学中发现，这种课程安排十分的不合理。比如在讲授AutoCAD课程时，学生经常遗忘了之前所学过的有关制图内容，教师就只好再次回顾讲解以前的教学内容，造成了时间和教学资源的浪费。鉴于尺规制图和AutoCAD课程联系如此紧密，我们应把这两门课程合二为一，从而有效改善和提高教学效果。

目前我们教学改革的做法是，将尺规制图和AutoCAD整合为“尺规制图与AutoCAD”一门课程，学时为90，且安排在一学期内讲授结束，并完成AutoCAD中级工考工。

建议使用教材：清华大学出版社的《工程制图》、附《工程制图习题集》作为制图教材；而AutoCAD教材，我们不再使用《AutoCAD实用教程》之类的教材，而直接使用北京希望电子出版社出版的《AutoCAD2002/2004/2005试题汇编（绘图员级）》。使用原因有：1、AutoCAD理论讲授，在《工程制图》第八章中有基本介绍，由于AutoCAD良好的用户界面，一般只需几个课时，学生就能上手。2、AutoCAD教材直接以项目化的图形题目呈现，而使用技巧，则通过制图教材由教师在课堂示范中讲授。但一些特殊技巧，则必须在遇到问题的时候才会用到，所以，以项目化的一个个图形作为练习题目，更能让学生掌握AutoCAD的使用技巧。3、AutoCAD教材同时也是全国计算机信息高新技术考试计算机辅助设计（AutoCAD平台）的试题库，所以，在学生练习完该书所有题目后，就可以直接参加人社部技能鉴定的AutoCAD考工。

二、课程整合的好处

对尺规制图与AutoCAD进行整合，这样的课程设计有以下好处。

1.提高绘图精确度与速度。众所周知，尺规制图课是用手工尺规绘图的，其精确程度、劳动强度、图面整洁度、绘图速度等难免受到限制，有的图形甚至无法精确绘出。如画一个椭圆，最快也要几分钟才能完成，而AutoCAD却可以在数秒钟内绘出。

2.提高绘图效率。尺规制图中的尺寸标注和文字书写，是十分费时费力的，因为箭头和文字的绘制及书写是个难点。但如果使用AutoCAD进行尺寸标注，在标注样式管理器中进行简单设置，选择相应的对象后，一组完全符合要求的尺寸标注就会立刻地呈现，这就节省了大量讲解和演示的时间。

3.授课方便。传统的制图课堂上经常使用实物模型进行讲解。但现在我们借助AutoCAD，授课会变得十分轻松。职业学校学生空间想象能力普遍较差，如果使用AutoCAD一步步绘制出三维立体图，并通过全方位的旋转操作，会使学生获得非常直观的感受。因此，在课程整合后，AutoCAD能够起到尺规制图课程辅助工具的作用。

4.节省教学资源。AutoCAD的二维、三维表达功能都特别强大，绘图比较简单，课程整合后计算机取代传统制图重复、繁琐的过程，节省了教学资源。

5.降低学习难度。制图的国家标准，包括图纸幅面和格式、比例、字体、图线、尺寸注法都有详细的规定，尺规制图中需要花大量的时间讲授并在实际绘图中纠正学生的错误。AutoCAD则自动遵守制图的规则，大大减轻了学生学习的难度。

6.缩短教学周期，提高学习层次。以往这两门课程需要连续的两个学期才能完成。合并为一门课程后，节省下来的一个学期，可以继续开设AutoCAD高级绘图员课程。

三、课程整合后的教学安排

1.第一单元。制图的基本知识。讲解制图的国家标准、绘图仪器及使用、几何作图的基本方法、平面图形的分析和画图步骤。

2.第二单元。制图的基本原理。讲解有关正投影方面的基本知识。包括投影及视图、三视图的形成、视图间的投影规律、点线面投影及由实物模型画三视图等。这部分内容是整个制图的重点和门槛，因此，授课进程不宜过快。

3.第三单元。AutoCAD基本操作。在已初步掌握了制图原理的基础上可按如下顺序讲授AutoCAD课程内容：界面介绍、绘图、编辑工具条中的十几个主要按钮的操作。使用尺规制图教材中的计算机绘图单元，开始在计算机中进行简单图形绘制。

4.第四单元。精确绘图及尺寸标注。这是对上一单元的深入，需要学生熟练掌握绘图、编辑的命令。同时要学会利用AutoCAD中的标注样式管理器，对图形进行正确标注。这一阶段也是提高学生读图绘图能力的最重要阶段。

5.第五单元。基本体、截交线、相贯线等内容。这一部分在尺规制图中有一定难度并费时较多，而AutoCAD绘图后会自动生成，因此在讲授原理后学生不必过多练习。

6.第六单元。AutoCAD三维部分与轴测图，包括建模方法、三维坐标及编辑。这个部分需要取出实体、视图、三维动态观察器、着色等工具条，命令虽然较多，但其实并不复杂。立体图形绘制完成后，只要转到东南等轴测方向，即可出现轴测图。

7.第七单元。组合体部分。承接上一单元，以实体编辑工具条为重点，使学生掌握组合方式、形体分析，在练习中提高学生的三维想象能力。

8.第八单元。综合绘图。以实际生产生活中的各种图形进行项目练习，使学生在脱离教师讲解的环境下学会独立思考与分析，进行独立制图，完成符合规范的真正意义的实用图形。

四、课程整合后的教学方法

1.制图授课应在多媒体教室进行，集中在第一单元到第五单元。对立体图形的讲解不再使用实物模型，而直接使用AutoCAD结合实例进行演示。

2.从第三单元开始到第八单元，配合学生上机练习。也就是说，第三单元到第五单元是尺规绘图与计算机绘图交替进行的。全部采用理实一体化教学。

3.对于手工制图中一些费时费力的项目，如圆弧连接、椭圆、尺寸标注等，在今后实际应用中很少用到，可以在讲解原理后进行简单练习，然后迅速过渡到计算机制图，学生在进行对比后会发现，AutoCAD与传统手工制图相比绘图质量高，不仅轻而易举，而且节省大量时间，从而会大大激发他们的学习热情。

4.对于零件图中的某些技术要求，如尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等，在制图课中不必详细讲解，只需掌握如何正确标注即可。

5.制图的会与不会，关键在思路，也就是先画什么，再画什么。解决了思路问题，也就是把学生领进了门。技巧与方法有很多，这条路不行，可以走另外一条路。今后遇到任何图形，学生都会使用各种办法绘出。

6.在教学中，鼓励学生交流探讨，甚至争吵，通过思想的碰撞得出的结论，学生不容易忘记。

7.由于在职业学校中本课程的目标是通过考工，该项目的考工考试全部为绘图，没有理论题，所以我们在教学过程中以项目教学法为主，特别是大型板图作业，更是要多练，在练习中取得经验，提高绘图效率。

基金项目：江苏省职业技术教育学会2013-2014年度职业教育研究立项课题“工学结合教学模式中的计算机图形图像处理课程整合研究”。