浅析如何提高初中物理课堂教学的有效性

浅析如何提高初中物理课堂教学的有效性

李晓峰

黑龙江省大兴安岭地区呼中区第一中学165100

摘要：随着现代物理教育的发展，初中物理教育水平不断提升，由于家长教育意识的增强，现代学生接触并学习物理的时间越来越早，学习效果也越来越好。在开展初中物理教学中，要认识到问题所在，通过有效的教学反思，不断提升教学的效果，满足学生成长需求，提升学生综合学习效果，进而丰富现代初中教育体系，满足学生成长需求。

关键词：初中物理课堂有效性

在初中物理教学中，通过不断反思找到教学中存在的薄弱环节，这对于初中物理教育而言具有至关重要的意义。初中物理教师需要进一步创新理念、转变方式，通过融入多元创新教学模式，助力现代初中物理教育向前发展。

一、构建物理知识体系，提升物理教学效果

在初中物理学科中借助熟悉的场景创设教学环境的做法并不少见，效果也比较明显。为了让初中物理教学发挥更好的作用，我们需要在教学中利用理论知识的梳理与牵引，为学生构建初中物理知识体系，让知识成为一种有序的信息集合。构建物理学科体系，并加以利用的好处不胜枚举。第一，学生能够对于初中物理学科知识有系统的认识，提高自身对于知识的关注，明确重点环节与知识的应用策略，在学习的过程中能够有意识地对重点知识进行梳理与夯实，而不是进行零散的拼凑，这就在一定程度上节省了必要时间，提高了学习效能。第二，对于知识系统的梳理是高效复习的方式，知识系统的构建不是一朝一夕可以完成的，但是学生一旦养成整理归纳的习惯，就能够在今后的物理学习中提高自主学习的能力，树立学习自信，获得成功的喜悦。第三，对于很多初中生而言，常规的教学能够提高学生的学习技能，但是缺乏物理思维上的培养与提升，为了进一步缓和这种冲突，激发学生的自我发展，为此，我们要提高知识体系的构建，让知识归纳成为一种能力，开创初中物理发展的新纪元。

二、深化学科发展理念，提升教学科学性

纵观学科发展的更迭，初中物理教学正向系统化科学化迈进，我们需要进一步提高理论学习的时效性，也就是要对于初中物理知识进行合理的切分，并在集体学习与教研的时候进行系统论证，对于错位的观念和方式及时整改，更要利用时间对学科理论进行系统的学习，可以借助业务笔记的形式让思维和拓展落到实处，提高教师对于课程的设计和课堂的组织能力。初中物理学科的进一步发展也在能力上提出了新的要求。教师在教学中始终扮演着多元的角色，从传统的灌输式教学到现在的合作、自主、探究式学习的开展，教师已经转型为引导者、合作者和考察者，这些角色的转换就需要教师对自身和学科都具备充分的认识与良好的开拓，为了避免教师的因循守旧，我们急需在教学研究的同时，让教师进行自我领域的创设，发挥自身的特点，为学校开辟精品课堂，为学生提供更为优越的物理学习环境。

三、创新合作学习形式，让学生融入物理知识体系

要想让初中物理教师脱离教学主体地位的误区，我们就需要尽可能地将课堂转交给学生，也就是我们常说的发挥学生主体作用的理论。因此，我们需要做到如下三方面：第一，制定初中物理合作学习的考核方式，具体来说需要考核知识的掌握、学生的合作、学习效果的高低。业务能力强的教师需要设计出具体的考核量表，用数据来支撑考核的结果，做到有理有据，才能进一步提升合作的效果。第二，在合作中进行有效的监控，在克拉申的输入法假说中就提到要重视学习过程的监控，这既是知识理论的监控，同时也是对于学习这种行为本身的监控，良好的合作学习必须达到科学的监控与及时的纠正，因此，教师的作用就是对学习与思考的有效指引，对于教师能力的考察也是昭然若揭。第三，在初中物理合作教学的过程中我们要关注教学重难点的突破，还要关注学习方式的合理性，学生在合作中的表现也是教师的注意点。学生的直观反应能够投射出合作学习的合理与否，帮助教师及时调整教学策略。

四、提高媒体应用策略，推动课堂信息化发展

在初中物理新课程理论的发展与引导下，多媒体的作用较为明显，而且在初中物理教学当中，也发挥着积极的作用，但是如何提高其应用的高效性，也成为考验初中物理教师的一个重要的方面。首先我们应该清楚地认识到多媒体对于初中物理教学的有效性，首先体现在丰富课堂的内容形式上。初中物理这一学科，对于学生能力的要求较高，尤其是在思维能力的发展上，应体现出层级递升的态势，为了满足这样的要求，势必在课堂教学过程当中要充分发挥学生的主体作用。基于这样的思考，我们应该正视多媒体对于活跃学生思维有效性的作用。此外，多媒体的有效应用，能够为课堂教学营造出一种轻松愉悦的环境。多媒体的有效应用在于突破教学的重难点方面，也体现出了其过人的优越性。在教学的时候，我们常常利用多媒体的丰富形式来进行课程的构建，但是在思考的过程当中，我们会将着力点放在突破本课的重难点上，这也是多媒体教学与课堂教学有效结合的一个重要方面。

参考文献

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