解读小学数学中微课对学生注意力的影响

解读小学数学中微课对学生注意力的影响

高强太

静宁县仁大镇阴坡小学

引言：针对现如今我国小学数学课堂的教育教学模式而言，将微课教育模式纳够入其中，能够保证数学课堂教学具有丰富的内容，使老师和学生能够自然而然的共同投入到数学教育和学习中，增加小学生专注学习的能力，进而将小学数学教学效果提升。将数学教材中的知识点，通过比较短的时间，对小学生进行讲解，使小学生摆脱传统应试教育的约束，产生一种新鲜感，进而增强小学生的学习兴趣。这样才能将小学生的注意力，吸引到教师想要讲解的知识点上，让小学生爱学习、会学习，最终提升教学成效。

一、利用微课激发兴趣，吸引学习的注意力

对于小学生而言，对没有兴趣的问题，不会产生任何想要研究的想法。因此，只有运用各种手段，使小学生能够对数学教学的内容产生兴趣，小学生才会自主参与其中，并专注于内容。也就是说，想要充分调动起小学生对数学学习的积极性，就必须将数学教学内容变得趣意盎然。比如，在小学生学习除法的整除时，教师可以带领小学生做活动，在班级里挑选9将个小学生，听老师的指令行动。当老师喊出4的时候，这9个小学生，要快速的组成以4个人为单位的小团体，结果剩余一个同学，无法组成4人团体，这就说明，9不能被4整除。当老师喊出3的时候，这9个小学生要快速的组成3个人为一组的小团体，结果并没有小学生剩余，全部组成3人团体，这就说明9能被3整除。通过类似这样的小游戏，能够使全部小学生参与其中，不会出现传统应试教育中，小学生在课堂上溜号、走神的状况发生。喜欢玩游戏是小学生的天性，将游戏结合到教育中，这种寓教于乐的教学模式就是微课的主要特点，能够提高小学生专注力，进而达到小学数学课堂的教学目的。与此同时，在小学数学课堂上运用微课教学模式，能够把老师的示范操作和学生实际操作，科学的结合在一起，使小学生喜欢展现自我的心态得到满足。一个人的小学阶段，是整个人生中好奇心最强的时期，主观的动手操作能力也比较强，因此，利用微课具有的能够提升小学生专注力的特点，对小学生开展数学教学，能够调动小学生的学习兴趣、提高小学生的专注能力、强调小学生的主体地位、激发小学生自主学习的热情。例如，小学数学教师在对小学生进行物体观察的课堂教育中，将一些小学生感兴趣并且围绕教学内容的视频进行播放，使小学生的注意力，集中在视频的内容中，不但将班级的学习氛围充分的调动起来，而且激发了学生自主参与的积极性，使小学生全身心的投入到数学学习中，进而达到教学目的。

二、利用微课调动多种感官，集中学生的注意力

小学生对感官的判断非常准，根据这一特点，将微课教育模式运用到数学教学中，梯形高度的学习过程中，能够通过生动的教学模式，帮助小学生掌握该项知识点。在实际的教学模式中，小学生不仅能够了解等腰梯形的测量方法，对不规则梯形高的测量方法也有明确的了解。学生亲自动手操作，能够将过程中出现的问题一一化解，相比较与没有直接动手，只听老师讲解的应试教学模式中，出现的溜号现象，微课教学模式能够使小学生的注意力更容易集中，教学效果更明显。与此同时，也可以让学生在动手操作与讨论的基础上，达成共识。对于这种活动来说，已经不仅限于知识上的讲述了，而是充分凸显出学生的主体地位，并以实践与微课来作为教学的手段，引导学生进行合作学习[1]。

三、利用微课解决教学难点，延续学生的注意力

为了提升小学数学的教学效率，教师可以借助直观的信息与实践操作来进行教学，利用微课为学生直观的展示教学内容，同时指导小学生动手操作，这样可以引导小学生进行自主探究，培养小学生的数学思维，实现手脑上的联动，以此延续小学生的注意力。比如，小学生在学习圆锥的体积的过程中，教师先引导学生观看好微课视频，同时也要帮助小学生对新知识产生出直观的认识，从而促进小学生对公式的推导与理解。在此基础上还要引导小学生通过小组合作等方法来进行操作与交流，帮助小学生正确认识各项知识。通过多种教学活动延续小学生的注意力，可以将间接知识转变为自己的直观感受，如此以来解决了教学难点和重点。这不仅可以集中小学生注意力，还能够帮助小学生巩固与掌握理论知识，同时也锻炼了小学生的动手能力[2]。

结束语：总而言之，根据以上微课在小学数学教育中，对小学生注意力产生影响的讨论中。我们能够知道，通过利用微课具有的作用，能够激发小学生的兴趣，吸引小学生学习的注意力，调动小学生多种感官，集中小学生的注意力，解决小学教师的教学难点，延续小学生的注意力。在信息时代不断发展的当今社会，微课的地位在小学教学中变得越来越重要。因此小学教师要科学、合理的在教学中运用微课教育模式，将其特点充分发挥出来，从根本上解决小学生注意力无法集中的问题。

参考文献：

[1]孙丽娜，马俊晓.浅谈小学数学教学中微课与操作的结合[J].中国教育技术装备，2018，（20）：89-91.

[2]曹阳雪，李志宇.浅议小学数学教学中微课的操作[J].中国教育技术装备，2017，（10）：57-59.

[3]王凤华,吴国君.微课资源在小学数学课堂教学中的运用研究[J].中国校外教育,2019(13):139-140.