合作探究法在初中语文课堂教学中的应用

合作探究法在初中语文课堂教学中的应用

李晓光

李晓光

〔摘要〕随着新课程改革工作的深入发展，在初中语文教学中，合作探究教学方法得到了师生的认可和推广。合作探究法使学生的主体意识得到了充分的展示，对培养学生的团多意识、合作精神有重要意义，为学生的主动发展、自主探究创造了更大的发展空间。本文结合笔者实践教学经验，对合作探究法在初中语文课堂教学中的应用谈谈自己的几点看法。

〔关键词〕合作探究初中语文课堂教学

合作探究学习的提出是课程改革发展的必然产物，初中语文教学与其它阶段的语文教学有所不同，初中语文教学要结合初中阶段学生好奇心强、注意力易受到干扰等特点开展语文教学活动。合作探究法在初中语文教学中的应用，有效的提高了学生的合作交流能力，对初中语文课堂教学质量的提高起到了积极的促进作用。

1合作探究教学法的内涵和应用现状

在初中语文课堂教学中培养学生发现问题的能力是非常重要的，由于每个人的理解不同，所以会产生不同的看法和意见。合作探究教学法就是在学习中学生间共同讨论研究，一起完成学习任务，其不仅是语文教学中的一种学习方法，更是一种有效的教学策略。合作探究教学方法要遵循自身的运用规则，首先要将学生分为若干小组，由组内进行合作交流；其次明确组员间的分工；最后，培养组员间的交流合作能力，使学生掌握合作探究的技巧。另外，为保证合作探究教学方法的有效应用，还应满足三点原则：第一，小组成员之间要相互信任；第二，小组成员间要互相帮助；第三，定期对小组进行评价。虽然合作探究将各种教学方法有效结合，使初中语文课程教学质量得到了明显的提高，但是，在实践教学中还是存在一些不足之处。例如在小组成员讨论问题过程中，由于讨论话题等因素一出现秩序混乱、气氛冷清等现象，同学之间共同探讨、互相帮助、共同进步目标的实现存在一定的障碍等等。这些问题的出现严重了影响了语文课堂教学，究其根源还是由于在合作探究教学的运用中，没有从客观角度出发，忽视了实际和重点，过于重视了形式，忽视了内涵，最终造成教与学间不平衡现象的出现。

2合作探究法在初中语文课堂教学中的具体应用

2.1加强合作探究，激发学习兴趣。提高初中语文课堂教学效率，分组探究学习是一种非常有效的方法。分组探究教学方法，不是单纯的将学生分为几个小组进行问题讨论，而是要通过小组学习来实现学生积极主动学习的目的。这样在小组中学生可以充分的发挥出自身优势，运用多种方法分析和讲解题目，使学生可以从多个方面了解某一方面内容，提高学生的想象力和学习兴趣，进而高效的完成教学目标。例如在学习孔乙己这篇文章时，教师要给学生留有充足的时间，对知识点进行分析，例如孔乙己情节有哪些、文中各个情节是如何联系起来的等等。学生进行小组间的互动，在增进情感交流的同时，将问题解决，同时也为学生留有了充足的时间和展现自身魅力的空间。

2.2设置教学情境，提高合作探究效率。教学情境是提高合作探究学习法的主要方法，教学情境是指在语文课堂教学中，教学理念和教学设计的转变，为激发学生学习积极性，巧妙运用语言表达、实验操作、情感渲染和动作模拟等形式创造出与教学内容相符的教学情境，并通过教学情境来激发合作学习的效率，使学生更好的把握语文知识点，对知识点进行深入的研究。例如在学习某一篇课文时，根据课文中的角色性格，可以由学生进行分角扮演，在教师的配合下进行课内表演，使学生可以亲身的领略到角色的内心情感变化，通过这种方式可以使学生更形象、立体的掌握课文的内容，从而培养学生的创新能力。

2.3教师合理引导，提高自主学习能力。合作探究教学方法最为重要的一点就是培养学生的合作探究学习能力。在初中语文教学过程中，教师要重视起合作探究的学习，做出合理的引导，精心设计教学中的各个环节，正确的引导学生的思维方式和学习总结，培养学生的合作学习能力和探究能力。合作探究学习是需要一个过程的，在这个过程中教师应结合教学目标设计可以突出教学重点，同时又能培养学生思维能力和探究能力的题目。这就需要转变传统教学观念，在教学中将主动权还给学生，并进行恰当的引导。合作探究性学习可以以小组为单位，学生通过小组合作、独立思考的方式学习，教师适时的进行必要的点拨和引导，重点关注学生的思维方式，引导学生对问题进行深入探讨。另外，教师还要引导学生学会对学习活动和成果进行归纳和总结，对存在问题的地方要讨论、研究和完善，从而提高学生的归纳总结能力。

2.4开展拓展活动，巩固教学效果。初中语文课堂教学在以课堂教学为主的前提下，还要加强课后教学成果的巩固，不能只局限在课堂教学的空间，应开展拓展活动，对课堂教学效果进行深化和巩固，加深学生对课堂学习内容的理解和记忆，从而提高学生的语文知识水平。初中语文教学活动中拓展活动包括读写活动、体验活动和实践活动等等。读写活动是指以读和写作为手段，使学生深入理解教学内容，提高教学成效。在初中语文课堂教学活动中，为激发学生学习兴趣和好奇心，教师可以在教学环节设计体验活动和实践活动，使学生能够积极的参与其中，在实践活动中强化心理体验和情感体验，加深学生对文章的理解和记忆。

合作探究法是新课程理念下的一种重要的学习方法，它在初中语文课堂教学中的作用是不可忽视的。有效的合作探究学习能深入的挖掘出学生潜能，激发学生学习的积极性和热情。在合作探究学习法中学生通过合作性、探究性的学习来掌握语文知识，这对于提高学生合作学习能力，以及落实新课程改革教学理念都具有重要意义。

参考文献

1潘政华.浅谈合作学习在初中语文课堂教学中的重要性[J].科教文汇（中旬刊），2009（02）：109

2马小菲.邢台市初中语文教学探究式学习现存问题与对策研究[D].河北师范大学，2012

3高晓芝.合作学习对初中语文课堂教学的实施研究[D].陕西师范大学，2011

作者单位：新疆石河子师范学校初中部