高职院校“3+2”药学类专业学生思想政治教育研究

高职院校“3+2”药学类专业学生思想政治教育研究

游磊

浙江医药高等专科学校浙江宁波315100

[摘要]药学类专业因行业特殊性，要求学生不仅要具备良好的专业技能，更需要具有强烈的社会责任感和正确的价值取向。文章论述了高职院校“3+2”药学类专业学生加强思想政治教育的意义，分析了存在的问题，给出了相关措施建议，以达到实现“3+2”药学类学生的培养目标和要求。

[关键词]“3+2”药学类专业思想政治教育

一、加强高职院校“3+2”药学类专业学生思想政治教育的重要意义

大学生思想政治教育是高职院校实施综合素质教育的关键部分，对高职院校大学生的发展有着重要的导向作用。中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作应该坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律，注重理论教育和实践活动相结合、普遍要求和分类指导相结合。众所周知，药学类专业有其特殊性，学生肩负着是治病救人的职责，他们的素质水平和社会责任感直接关系到病患的身体健康。因此要求学生不仅要具备良好的专业技能，更需要具有强烈的社会责任感和正确的价值取向。“3+2”药学类专业教育由于其学习形式的特殊性决定了“3+2”药学类专业学生是一个非常特殊的群体，他们普遍缺乏良好的学习习惯、学习方法、学习自信心和自制力，加强高职院校“3+2”药学类专业学生思想政治教育，树立他们为人民服务的主体思想，造就德艺双馨优秀医药人员，有着重要的社会意义。

二、高职院校“3+2”药学类专业学生思想政治教育的问题与分析

（一）“3+2”药学类专业学生的思想行为特点

1、入学年纪小，文化素质低，心智不健全

学生从初中直接进入了大学，成为大学校园内一个特殊的群体，他们正处在从青春期到成年阶段的一个重要转型期。一方面，入学年龄大多在14-16岁，只相当于高中阶段学生，不完全是大专段学生，他们正处于青春期叛逆期，社会阅历浅、思想不成熟、心智不健全，各方面还处于逐渐转型成熟阶段。另一方面，由于招生的生源特点，大多数“3+2”药学类专业学生是未达到普通高中线，学习基础差、文化素质低、自我约束差、上课纪律性差，大多数是初中时老师眼中的差生、困难学生。

2、个性较张扬，自我为中心，独立意识强

当今，正处于新时代高速发展的社会，学生能够接触到电视、报纸、网络等各种媒体信息的途径更加广泛，他们对社会知识、信息的了解更加迅速，更加多元化。看待事物往往打破传统观念，都有自己的看法和观点。他们的意识更加自主，喜欢我行我素的生活方式，往往展现出个性张扬、骄横任性、总以自我为中心、遇事缺乏冷静、考虑问题不妥当、不懂得关心他人。

3、心理不成熟，受挫能力差，自控能力差

大部分“3+2”药学类专业学生都是独生子女，从小受到家庭的溺爱，再加上经济物质条件的优越，他们较少经历挫折和失败，使得他们心理不成熟，受挫败能力差，自控能力差，存在一定的心理问题和性格缺陷。他们还表现为情绪不稳定，波动较大，遇到困难不知所措，甚至采取一些如自杀等极端手段来解决问题。一些学生家庭存在父母离异、重组家庭等情况，这给学生心理上造成一定伤害，他们变得更加敏感，缺乏温暖感和安全感。

4、学习动力不足，学习能力不强，适应能力较差

采用“3+2”培养模式，读完前三年中专段后较为容易就能升为大专段，导致学生学习动力不足。本身他们学习基础较差，学习能力不强，而且自律性也比较差，是处于一个“特殊”受教育阶段，较髙中阶段教育来说，学习动力不足，学习能力不强，适应能力较差。髙职院校常采用较为宽松的教学模式，学生们在课余时间，不能合理安排好自己的学习生活，出现学生学习跟不上，学习动力不足，不能明确自己努力目标和方向，大学里新的教学模式适应能力差等现象。另一方面，部分“3+2”药学类专业学生生活适应能力较差，不能很快的适应寝室集体生活，寝室同学之间经常出现矛盾，不能正确处理，他们不能适应真正的大学生活。

（二）高职院校“3+2”药学类专业学生思想政治教育的问题与分析

1、高职院校“3+2”药学类专业学生理想和价值观方面比较模糊

当前大多数的“3+2”药学类专业学生，从其整体上来看，思想上呈现出积极进取、积极向上的特点，但其在价值主体、价值取向和价值目标上表现出自我化、实效化和短期化的特点，主要表现为热衷于那种“自我设计、自我奋斗、自我实现”的对自我价值和自身利益的追求方式。合理的利己主义，已经成为当前学生中比较普遍的一种价值取向，大多数人更加注重的是个人的实际利益，具有“公而忘私”思想的人很少。这是因为社会的现实生活及社会上所流行的一些价值观念对学生有着很大的影响，使他们的价值观念呈现出多元化倾向。有的学生对国家、民族的利益考虑得比较少，对个人价值、利益看得较重；盲目追求西方的文化、价值观和生活方式，对中国的传统优秀民族精神、价值观和生活方式缺乏应有的认知和了解，对于中国传统文化和美德关注较少甚至是不屑一顾；爱国主义精神薄弱，缺乏对祖国的山水和文化的热爱之情，过于崇向一些西方发达国家及其生活方式，对中国的光荣传统、党的革命奋斗历史以及社会主义建设方面知之甚少；缺乏正确的人生观、价值观，对历史和现代的民族英雄人物、道德模范人物、劳动模范人物缺乏了解和尊重，却盲目的追捧一些娱乐、体育明星，此外当前社会上极端个人主义、拜金主义、享乐主义等不良风气的滋长，给身心尚未发育成熟的“3+2”药学类专业学生成长带来了非常严重的社会负面方面的影响

2、高职院校“3+2”药学类专业学生道德认知与道德行为之间严重脱节

一个人能否做到言行一致，知与行是否能够合一是其本人安身立命的基础，这就强调了要在日常生活中养成良好的道德习惯。从当前“3+2”药学类专业学生思想道德意识整体现状来看，他们具备一定的社会及个人的责任感，有一定的道德认知水平，对于公平公正、道德纪律等一些基本社会道德规范也比较认同，但普遍存在缺乏管理自己、约束自己的能力，其自身的自律能力和自控能力较差。很多学生虽然都具备一定的基本道德常识，看起来拥有道德辨别能力，但道德责任感不强，在实践中存在着言行不一致的现象。比如学生中绝大多数人都具有社会公德意识，认为自己应该做到爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强，但在践行上却令人担忧。在高喊着遵守道德的口号同时，破坏公物、考试作弊、浪费资源、欺负弱小等不良行为却时有发生，说明现在的“3+2”药学类专业学生在道德认知与道德行为上还存在一定程度的知行分离、重知轻行现象，甚至出现一些逆反道德的行为。所以当前“3+2”药学类专业学生在道德认知和道德行为上存在着比较严重的脱节现象。

3、高职院校“3+2”药学类专业学生深受网络虚拟世界影响

进入二十一世纪以来，互联网技术的发展和普及，给社会、个人带来了深远的变化。学生作为新鲜事物的积极接收者，当然更加热衷于参与上网活动，很多“3+2”药学类专业学生的精力并没有放在学习以及正常课外活动上，他们沉迷于上网聊天和网络游戏不能自拔，沉溺在互联网络所构建的虚拟世界之中，在虚拟世界里所获得各种“荣誉”与“成就”使他们忘记了现实中的自我。由于互联网上存在着各种类型的网站，这些网站包含了大量的信息，虽然绝大部分正规网站的内容是健康积极向上的，但是不正规或不健康的网站也充斥其中，网络游戏也同时存在，这些不正规、不健康的网站和游戏所发布的信息中掺杂了大量封建迷信、色情淫秽甚至暴力恐怖的内容，对于还是青少年的“3+2”药学类专业学生有着非常恶劣的影响，长期浏览这些不健康的网络内容的后果就是学生的道德水准被降低，学业也会荒废，甚至一些人走上了违法犯罪的道路。所以互联网的普及对于“3+2”药学类专业学生思想道德具有一定的影响。

4、高职院校“3+2”药学类专业学生心理健康方面的问题日益突出

前文提到，由于大多数的“3+2”药学类专业学生是独生子女群体中的一员，他们从小到大深受家长的溺爱，被家长视为“掌上明珠”，从小到大几乎一切事物都由家长包办，致使很多的五年制大专学生从小养成了懒惰、任性、自私自利、缺乏责任感等恶习。他们的性格一方面有着自以为是、好高鹜远，对人冷漠和叛逆等特点；另一方面他们却又表现出遇事胆小怯懦、浮躁轻率，不愿理解和接受别人与自己观点上的不同之处等特点。随着国家经济的发展，当前“3+2”药学类专业学生的生活环境、学习环境也得到了很大改善，绝大多数的学生可以心无旁骛的在学校里专心读书，他们很少遇到父辈那一代人年轻时所面临的困难与挫折。因此，缺少生活、劳动磨练的“3+2”药学类专业学生，其吃苦耐劳的能力和自强自立意识及精神在逐渐弱化，面对困难和承受挫折的抗压能力也无法和长辈们相比。这使得他们在学习中、生活中稍微遇到一点儿困难和挫折，便难以承受挫折和打击，缺乏克服困难走出困境的勇气和意志力，表现的手足无措，无所适从，甚至一些人从此在心理上出现了障碍问题，开始变得消极、阴沉、怨愤，甚至出现了极端行为，给自己个人、家庭以及社会带来无法挽回的损害。

三、高职院校“3+2”药学类专业学生思想政治教育的对策与建议

鉴于“3+2”药学类专业学生思想政治教育存在的这些问题，高职院校对此应该高度认识，分析问题，寻找对策。

1、“3+2”药学类髙职院校应树立德育为先的教育理念

所谓德育为先的教育理念，其本质上是一种向导，一种激励，也是一种保障。“3+2”药学类专业学生在经过五年学校的教育后将步入社会，他们是否能够成才、成功，固然有其个人能力方面的因素，但更重要的因素要归于思想道德教育的成效。学校作为教育工作主要执行者，要高度重视、认真审视教育的功能，认识到教育的概念首先是一个道德教育的概念，学生的人格、思想、品质、道德素质的培养比专业知识和文化知识的学习、竞争能力和谋生手段的培养更根本、更重要。教育不仅仅是教会学生知识，更重要的职责是陶冶人性、铸造健康饱满的人格。所以培养学生、教育学生要首先从培养起道德素质出发，要认识到成人比成才更重要，有德无才要误事，有才无德要坏事，成小事靠的是个人的业务素质，成大事则靠的是道德品质和综合素质。学校应为学生的思想道德教育设立明确的培养目标，培养他们诚实守信、善于合作与沟通、亲近自然保护自然等道德素养，陶冶他们热爱祖国、热爱人民、热爱生活等道德情操。面对当前日新月异的社会环境，学校应进一步改善办学条件，提高学校教育教学质量，使如何促进学生的全面发展成为学校教育教学工作的核心内容，为学生的成长、成人、成才奠定基础。学校还应积极了解、解决学生在学习、生活当中所存在的困难及问题。例如当前比较常见的学生家庭条件困难和“毕业即失业”等问题，对家庭经济条件比较困难的学生资助工作，要摸清学生的家庭状况，认真执行国家有关政策措施，以国家专项资金为主，自行筹措资金为辅，逐渐形成一整套的以国家奖助学金、助学贷款为主体，学校自设奖助学金、勤工俭学岗位以及其他帮扶措施在内的资助体系。帮助那些在经济上有困难的学生顺利完成学业。

2、加强“3+2”药学类专业专职辅导员和“两课”教师队伍建设

“3+2”药学类专业学生思想政治教育工作的实施，其主干力量是专职的辅导员和“两课”教师。专职辅导员是“3+2”药学类专业学生日常教育管理工作的主要骨干力量，具有教师和干部的双重身份。建立完善辅导员的激励保障机制，努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，使他们工作有条件、干事有平台、发展有空间。在辅导员职级晋升上缩短年限，评优上给予优待，同时提供较多的学习进修机会，提高素质，稳定队伍。“两课”教师则是我国现阶段在高校开设的马克思主义理论课和思想政治课的专任教师，负责将各种政治理论和道德理论传授给学生，承担着通过课堂教育这个主渠道进行思想道德教育的重任。目前国家出台单列职称评定、鼓励攻读学位等措施，使得“两课”教师队伍素质不断提高。专职辅导员和“两课”教师共同承担着“3+2”药学类专业学生思想道德教育工作的指导、组织和实施，是学生思想道德教育工作的主力军。因此，强“3+2”药学类专业学生的思想道德教育工作既需要专职辅导员做好学生的日常教育工作，也需要“两课”教师抓好课堂教学这个主渠道为学生进行系统性的思想道德理论知识教育。辅导员和教师作为学校教育的主要组织者、执行者，一方面要帮助学生在学习活动中增长知识和才干；所以，身为教育工作者的辅导员和“两课”教师应自觉抵制来自社会中的各种不良风气，树立正确的人生观和价值观，发挥自身特长，将日常教育管理与“两课”课堂教学有机结合，并以自身高尚的人格和情操、诚实守信的作风去感染学生、影响学生，为学生正确的理想信念和道德取向的形成提供重要保障，从而促进学生的德、智、体、美的全面发展。

3、“3+2”药学类专业高职院校发挥课堂教学和校园文化的道德教育作用

学校和教师应充分发掘各种课程中的思想道德教育资源，把道德教育融入到学生的日常学习活动当中去。教师应在充分利用现有的教学资源的基础上，不断改进自身的教育教学方法，探索如何在教学活动当中加强对学生的人文素质培养以及公民道德教育和权利义务教育。人文素质是思想道德教育的一个重要组成部分，观察学生是否拥有良好的道德素养和道德实践能力需要先了解他们是否具有良好的人文素质。所谓人文素质就是指是否具有热爱祖国、热爱人民的思想理念，是否具有勇于担当、勇于奉献的使命意识，是否具有求真务实、诚实守信的学习态度和生活态度，是否具有与时俱进的发展意识和自强不息的进取精神等。在抓好课堂教学这个道德教育主渠道的同时，学校应认识到校园文化也具有重要的思想道德教育功能。通过开展能反映社会主义时代特征的学术、科学技术、体育、艺术等各类型的校园文化活动，可达到将思想道德教育融入到智育、体育、美育等教育活动当中，实现这几者之间的有机结合。如中国传统节日、学校开学、毕业典礼等重大活动可以办成对学生具有吸引力的主题道德教育活动。所以学校应不断优化校园文化的自然环境和人文环境，进一步完善校园文化活动开展所需要的配套设施，充分利用校报校刊、校园广播站、宣传橱窗、学校网站等平台资源，大力宣传社会主义核心价值观、道德观，禁止宗教活动在校园内进行传播，坚决抵制错误的价值观、道德观以及奢侈腐朽生活方式等不良文化对学生的侵蚀。

4、学校充分发挥党团组织的思想政治教育作用

“3+2”药学类专业高职院校的党团组织应高度重视发展学生党员工作，要以高标准严要求的态度将学生中的优秀代表吸收到党组织中。对于那些被确定为入党积极分子的学生，学校党组织应高度重视对他们的早期训练培养，严格发展程序，将党的基本理论、党史、党章、党的领导人重要思想等内容的知识通过学校业余党校、党课等方式对他们进行系统的学习培训。通过充分发挥党的政治优势和组织优势对学生党员、预备党员以及入党积极分子进行先进性教育，促使他们加强自身的党性修养，养成严格要求自己，时刻做好榜样的习惯，从而发挥出他们在学生思想道德教育工作中的骨干力量和模范带头作用。学校党组织还应创新方式、方法来开展学生党支部、党小组的活动，要根据当前社会形式、热点，紧紧围绕党的基本理论、政策和方针来不断丰富学生党支部、党小组的活动内容，从而增强学生党支部、党小组的凝聚力和战斗力，使其成为学校思想道德教育的坚固堡垒。同时，学校共青团组织和学生自组织也应充分发挥出自身的思想政治教育作用。团组织应充分利用其教育青年、团结青年、联系青年的优势，积极开展形式多样的思想道德教育活动，为学生的成长与发展提供指导和帮助。所以，学校团组织应加强对优秀团员的培养，并从中选拔出优秀代表推荐入党。

参考文献

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