浅谈在小学语文教学中如何培养学生自主学习

浅谈在小学语文教学中如何培养学生自主学习

郑海涛

湖北省钟祥市旧口镇郑堤小学湖北钟祥431900

【摘要】为学生创设自主活动的空间，教师加以引导培养学生的自主学习能力，让“活动教学”走近课堂。

【关键词】自主活动；学生参与；创新能力

自主活动是学生发展的需要，是学生心理活动和精神发展的强大动力，也是学生的权利。因此，在自主活动中，学生是主人，而不是教师在主导学生。教师的指导应迎合学生的需要，指导的基本原则是尊重学生的活动意愿。教师应该是自主活动的创设者、观察者、引导者。

一、教师应为学生创设一个自主活动的环境

1．创设开放的学习环境

开放式教学环境的创设，离不开教师主导作用的发挥，教师可以通过开放式性设问、互动交流、小组合作学习、延伸性实践、策略性引导等措施，扩大学生的知识来源，提高学生的合作水平及每个学习个体的自我适应能力，使学生在丰富多彩的学习环境中绽放自己的精彩。

2．创设新奇、动态的物质环境

教师应根据学生的年龄特点、教育内容、季节变化不断创设新奇的环境，充分利用场地及自然界所提供的沙、泥、石、水等创设水池、沙坑、饲养角等，为学生提供充分活动的机会，尽量让学生有更多的选择，从而引起学生参与的积极和主动性，独立自主去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。

二、教师是自主活动过程的观察者、引导者

教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度，要以欣赏、忍耐、研究的态度去观察学生，要有一种开放性的心态，充分了解学生的行为，理解儿童的行为。观察活动的环境能否激发学生的学习兴趣，投放的材料是否适应不同层次的学生，材料的数量是否充足、学生自主活动的进展如何，从中了解学生的兴趣需要、情感态度认知水平、个别差距等，以提供适时、适度的指导。如在拼图活动中当观察到大多数孩子会拼四块、六块的拼图了，兴趣下降时，应及时投放八块、十块拼图，使学生重新激起探索的兴趣。

三、教师是自主活动进展的支持者

1．材料的支持

小孩子玩，很少空着手玩。必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望，玩固然重要，玩具更为重要。这说明材料与学生活动有着密切的关系。所以教师必须为学生提供充裕的玩具和操作物，支持学生自主活动的延伸。当原有材料不能满足当前活动需要时，可以适当添加材料；当学生对某些新材料感到困惑时，教师可以提示或示范材料的玩法，在学生已玩尽时，教师可以提醒或展示材料的多种玩法；当学生缺少材料，教师可提供替代物的选择和建议，这样可以使学生增加许多玩法以及玩的持久性和创造性，学生自主活动的意识也会大大加强。

2．鼓励

如果孩子们在鼓励他们发展的环境中成长，他们会“突破性”地进入学习，他们将变成自我激发者，自我学习者。教师对学生自主活动的态度、语言，会对学生产生很大的影响。因此，教师要以欣赏的态度，尽量用启发的开放式的语言，提醒学生注意规则，学会为他人考虑。引导学生运用已有的经验获得新经验，从而探索发现问题。能使学生感受成功，充满信心，是学生自主活动成功的动力。

四、利用活动为学生创设互动、参与的条件

在学习活动中小学生的思维是从动作开始的，切断思维与活动，思维就不能得到发展。所以课堂教学应该从组织学生动手操作入手，使其手、口、脑并用，使他们的各种感官都参与到教学活动之中，在大脑中留下深刻表象。例如：教学长方体和正方体的认识一节时，如果单凭教师讲，长方体和正方体都有六个面，八个顶点，十二条棱，正方体的六个面相等，不让学生观察，不让学生动手操作，学生就觉得很复杂，理解不了。如果在教学之前让学生准备长方体和正方体物体，教学时让同学们拿出来，教师边引导、边观察就会把抽象的内容简单化。这样学生不但很快接受了知识，而且感到本节课很快乐。

五、活动要循序渐进、分层要求，让学生有展示的平台

学生参与教学活动是在教师的指导下进行的，教师要从每个学生的基础水平差异出发，尽量满足不同层次学生的不同需求，让每个学生都有参与的机会，从而得到积极的发展。

六、利用活动培养学生的创新能力

活动是由教师有目的、有计划、有组织的通过多种项目和方式，综合运用所学知识开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的一种学习形式。小学课程标准进一步强调利用活动培养学生的创新思维和创新能力，因此，在培养学生创新能力的实践过程中，我们要充分利用活动这一有效载体，善于在活动中引导学生，培养他们的创新意识，掌握一定的创新方法。在中、低年级的语文教学中，开展针对中、低年级的活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在活动中得到充分的发展。如：组织学生进行课外阅读、口语交际、编故事、讲故事、表演课本剧等。这些活动既可以充分发挥学生的参与积极性等，又可以通过这些活动培养学生的创新能力。

总之，自主活动教学作为新课程大力倡导的一种教学方式，已经走进了小学课堂。教师在教学中应注重设计各种教学活动，创设各种情景，发挥学生的主体作用，真正使学生在学习中“动起来”、“活起来”，并引导学生通过各种活动来学习知识，提高能力，培养情感，发展个性。

参考文献：

[1]王玉梅.浅谈小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].教育：文摘版.2016（11）：00253-00253.

[2]徐沛娟.探究在小学语文教学中如何培养学生自主学习能力[J].好家长.2016（47）：215.