浅谈初中生物教学中渗透生命教育欧俊

浅谈初中生物教学中渗透生命教育欧俊

欧俊

欧俊重庆市垫江县实验中学408300

【摘要】近年来频繁出现学生伤害事件。学生群殴欺凌、学生自杀，威胁强索同学的财物、给同学下毒等伤害现象常见报道。这些事件充分暴露出学生对生命的冷漠，缺乏生命意识，没有尊重生命与对生命的关爱、欣赏。从生物教学中进行生命教育有它独到的优势，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学与我们的生活息息相关，通过生物教学中渗透生命教育，提高学生的生命意识，促进学生个性的自由发展和提升学生的生命质量。

【关键词】生物教学生命教育尊重生命珍惜生命

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-025-01

过去少见的学生伤害事件，而近年来频繁出现。学生群殴欺凌、学生自杀，杀害同学，威胁强索同学的财物、给同学下毒等伤害现象常见报道，相信大家也不少耳闻身边学生的伤害事故。近来网络上不时出现全国各地的学生间因各种琐事群殴欺凌的视频，从视频中看到学生出手相当的残暴；更令人大跌眼镜的、大逆不道的是学生群殴或杀害恩师，还从容淡定拍摄视频上传网络。这一起起触目惊心的伤害事实都反映了我们学生对生命冷淡冷漠，甚至冷酷的现实。造成学生面对生命如此冷漠残暴的原因从根本上看是因为我们教育自身缺乏生命意识的教育，学生没有对生命的尊重和敬畏，更没有对生命之美的关爱和欣赏。学生是祖国的花朵，是民族的未来。人总是有天使的一面和恶魔的一面。只有注重培养学生的生命意识，才能从根本上解决上述问题。生物学科对学生进行生命意识教育具有独特的优势。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学与我们的生活息息相关，生物学就在我们的生活之中。生命科学的发展对人类自身的发展具有重要的作用。生物课程标准也明确指出“培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”。因此，在初中生物教学中渗透生命意识教育有独到的意义。

认识生命，珍惜生命。人总是对来之不易的、独一无二的且存在时间又短暂的东西倍加珍惜。通过生物教学，让学生认识人的生命来之不易和每个人的生命唯一性、短暂性，从而对生命的尊重和珍惜。人类是经历漫长的岁月进化来的，人类是由自然界的弱者漫漫成为主宰者，人类一路走来历经无的艰险。一个人的生命是由父亲的精子与母亲的卵子结合形成的受精卵发育来的。受精卵在母亲体内孕育两百多天，这两百多天的日日夜夜中，孕育中的母亲还要工作学习，母亲的身体、饮食及心情等状况都会对腹中的胎儿有影响，孕妇的每天的活动总是小心谨慎，唯恐做得不好，对腹中胎儿的健康发育不利。这样孕育中的母亲的身体、心理负担成倍增加。胎儿出生时刻是母亲承受最大痛苦的时刻，也是母亲最大快乐的时刻。孩子能健康成长，不也是父母付出许多的艰辛养育的吗。我们的生命都是父母给的，每个人的生命仅有一次，时间也是短暂有限的。我们的成长也离不开父母的精心呵护，父母为我们付出很多很多。一个生命的到来与成长不仅是父母的艰辛付出，也离不开亲朋好友关爱帮助。我们理应感恩回报，我们对父母及关爱我们的人最大的回报是尊重生命，珍惜生命，健康成长，并努力让自己的生命之花灿烂展放，给人间增添温暖。

认可差异，构建和谐社会。世界之大无奇不有，世间不可能找到两个完全相同的物体包括生命。每一个生命都是独一无二的，都是绝版的，不可复制的。生命诚可贵，认可其差异。通过生物教学，让学生明白生命的差异性、独一性是由于生命的遗传物质的不同。生命之间的差异是自然的，天生的。每个生命的成长环境不同也造就不同的性格、脾气、待人接物、文明礼仪等方面的差异。人的差异是遗传物质与环境共同作用的结果。正视差异，学会包容，尊重每一个生命，让每个生命的个性得到自由的发展。每个人在肯定自身优势的同时也要接纳自己的不完美，更要学会欣赏他人的长处和包容他人的不足，只有这样丰富多彩的生命得到呈现，和谐美好的社会得以展现。

用生物知识，提升生命质量。生命的独一性，有限性和来这不易，我们必须注重提升生命的质量。通过生物教学，让学生了解人体各器官系统的结构与功能，学会如何科学地运用它们和做好它们的保健工作，让它们能正常工作不受到伤害。比如：通过合理膳食和食品安全的学习，让学生知道如何科学安排自己膳食，做到一日三餐，按时进餐，食品合理搭配，食品多样性，保证营养的全面和针对性，增进身体的健康，提高生命的质量。俗话说：懂得吃的吃出健康与美丽，不懂得吃的吃病来；食品安全与人的生命健康关系密切，教会学生如何做好食品安全，促进学生养成良好的饮食卫生习惯；食品安全与生态环境密切关系，通过生态系统的食物链、食物网的学习，让学生明白节约资源与保护生态环境的深远意义，自觉践行环保理念。最终让生物知识为学生生的命健康保驾护航，提升生命的质量。

在生物教学中渗透生命教育，使学生认识生命的伟大与神圣，理解人与人的差异，培养学生尊重生命、热爱生命和爱护大自然的情感；使学生认识个人生命的有限性，培养珍惜生命的意识，从而努力学习生物和其它学科知识，让科学知识为学生的生命健康保驾护航；也促进学生正确的人生观与世界观的形成，让学生个性得到自由的发展，为社会做出应有的贡献，实现人生的价值。

参考文献

[1]李艺.关于生命教育研究的文献综述[J].知识经济.2014(19).