利用课件有效促进语文教学

利用课件有效促进语文教学

代春艳

代春艳

(虞城县李老家乡李汉楼小学河南虞城476300)

【摘要】在日常的教学工作中可以利用课件等多媒体教学，有效的促进学生的学习兴趣，突破教学的一些重难点，有利于挖掘学习语文时的课文思想内涵，训练学生的书写能力，进一步培养学生良好的思维品质。

【关键词】课件；多媒体；有效；激发

Effectivelypromotetheuseoflanguageteachingcourseware

Daichunyan

【Abstract】Intheirdailyteachingworkandothermultimediateachingcoursewarecanbeusedeffectivelytopromotestudents'interestinlearning,teachingsomeoftheheavyanddifficulttobreak,isconducivetolanguagelearningwhentextminingideologicalcontentofthestudents'writingskillstrainingandfurthertrainingstudents'thinkingability.

【Keywords】Courseware;Multimedia;Valid;Inspire

随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入我们农村学校的课堂，多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条崭新的道路。在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面显示了得天独厚的优势，为语文课堂教学增添了无穷的魅力。

传统的语文教学是一支笔、一张嘴、一块黑板，老师讲，学生听。面对瞬息万变的信息时代，单一的教学，效果必定不佳。因此，把远程教育引入课堂，势在必行。语文课件是将声音、图像、动画、视频等多种信息于一体，它能够极大地满足学生的视听感官需求，运用得好能够收到渲染课堂气氛、调动学生的学习积极性，增加教学的容量和提高教学效率的作用。在信息技术突飞猛进的今天，利用远程教育正体现了上述法宝的具体实施和运用。也是新课程标准要求语文课程教学与信息技术的整合的具体办法。把远程教育应用于语文教学，激活了语文课堂，为今后的语文课堂教学打开新局面。对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。

1.利用课件，激发兴趣，促进发展

兴趣是最好的老师，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。借助课件教学，向学生展示生动有效的课文内容、和老师一起学习文本，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。特别是其图文、声形并茂的优点，为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。如教学《神奇的九寨沟》时，可运用电脑制作一段音频画面：先出现一些九寨沟的一些美丽画面，并伴随着音乐《神奇的九寨》播放。如此导入，一下子吸引住了学生，使他们既感受了九寨沟美丽壮观，又体会到地球的景色迷人，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。

2.利用课件，创设情景，突破重难点

由于小学生的年龄特点，他们一般对具体的、趣味化的知识易理解接受，而对抽象的枯燥的东西理解起来比较困难。因此，选用远程教育资源可以使抽象的东西具体化，枯燥的东西趣味化，静止的东西动态化，学生通过耳濡目染，会产生身临其境的感觉。如在教学《华山的险》一课时，先打出华山景象的投影片，采用播放录象的方法，让学生直观地看到华山的奇峰异彩、险象环生的壮美景象，从中领会到了文章中为什么要把华山的险和奇写的那么令人胆战心惊，望而生畏。在教学华山各不相同的景物时，则采用投影片放映的方式，让学生观察每个画面，体会作者对险，奇等特点的具体描写。学生通过投影，可直接从画面中找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重、难点。又如《神奇的九寨沟》中有一词：“林海苍茫”，学生一时难以理解，这时运用多媒体显示风吹林海翻滚，如海涛一样的动感画面，学生一下子就理解了词句的意思。这样，就很容易突破学习难点，教师教得轻松，学生学得主动，注意力集中，难点也就迎刃而解了。

3.利用课件，巧用资源，挖掘思想内涵

语文教学中最重要的一个内容，寓思想教育于课堂，使思想教育贯穿于整个学校教育之中。学生往往讨厌刻板的说教式教育，厌烦教师们的严肃面孔，那么远程教育的运用，又使这一教学得到了改善。在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在模拟的环境中受到美的熏陶、情的感染。如在教学《古诗两首---春日》这首诗时，由于孩子们无法体会到诗人所表达的意境，可利用朗读课件，把诗人描绘的那种碧空万里，春光明媚，鸟语花香的无限风光表现出来，利用《古诗两首---春日》录像片的精彩画面，使学生感知了等闲识得东风面，万紫千红总是春的美丽景色。再让学生在优美的乐声中反复吟诵优美的诗文。使同学们仿佛置身于美丽的大自然之中。学生既体会到了诗文的语言美，又感受到了祖国山河的美丽，一种热爱祖国，热爱大自然的感情油然而生。

4.利用课件，激发情愫，训练说写

学习的最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，正是语文教学的最终目的，远程教育在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。如教学《黄河的主人》这一课时，事先准备好课件，教学时先放映一个黄河滚滚，浊浪排空，万马奔腾画面，问：“我看到了怎样的黄河？“你站在黄河岸边有什么感想？“如果你是一个撑着羊皮筏子的艄公你害怕吗？然后以我看到了怎样的黄河让学生自己说一说对黄河的感受？”再放映一个艄公撑着羊皮筏子的画面，问：“你想对艄公说些什么？最后放映综合图。这样，把单幅画面分解后综合，由静态变为动态，用连贯的活动投影指导学生观察，化难为易，寓说话、写话练习于丰富多彩的生活情境中，融观察、思维、想象、表达于一体。说话、写话既有顺序又有重点。由眼观、脑思、口说、手写，多种感官并用，不但进行了一次生动有趣的说写训练，而且使学生受到了深刻的尊师爱生、助人为乐的教育，进一步融洽了师生感情。

5.利用课件，培养学生良好的思维品质

培养学生良好的思维品质，是语文教学的根本任务之一。多媒体技术教学在语文教学活动中，对于培养学生良好的思维品质有着不可忽视的功能。

通常我们分析一篇文章的结构特点，费时颇多，有时遇到一些复杂的文章，学生的思维很容易发生障碍，多媒体技术教学的再现性可以把学生带入一个个知识领域，使学生不断地利用现有知识去探求新知识，挖掘思维潜力。如讲小说单元，可以通过投影将几篇课文的人物形象、写作特点等从不同的角度进行比较。这样由此及彼，促使学生由浅入深地去思维，从中启迪心智，拓宽想象空间，增加思维的广度，从根本上提高语言文字水平。再如，作文是综合性、创造性的运用语言文字反映客观事物，表达思想感情的一种智力操作技能，是一种复杂的思维活动，作文前，若运用多媒体为学生创设作文情境，学生在形象、声音、情感的刺激下愉快地观察、想象、根据自己的观察确定写作的主要内容和中心，寻求语言表达的途径，这样不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物，提高作文能力，还可以诱发学生丰富的想象和创造精神，有利于培养学生思维的系统性、灵活性和创造性。

总之，充分利用多媒体现代化教学手段，能激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效益，使学生的观察、思维、想象、审美等各个方面的能力得到主动和谐的发展，并且，对培养学生勇于探索的学习品质、提高学生自主学习的能力和创造能力都有着极大的促进作用。以有效改善课堂教学现状，提高教学效率。