教师教学经验之有效课堂与评价

教师教学经验之有效课堂与评价

高晓雪

西宁市北小街小学青海西宁810000

自爱因斯坦的相对论诞生后，40分钟长短的定义就不可一日而语了。相对于一个学期的时间而言，课堂上的40分钟就太短暂了。而在我们这个各方面都在飞速发展的今天，在这个各行各业都在高唱高效率高质量的背景下，就算短短的一节课时间，我们也要高质量高效率的完成。大家都说我们的孩子是祖国的花朵。想要在那么短的时间里一刹那间开花结果，固然不现实也不可能。但一刹那间的灌溉却能令这些成长中的小苗苗更茁壮！灌溉是我们老师的工作。不是我们辛劳地做好了灌溉工作，不是我们教的越多，小孩子们就学得越多。而是我们的教学越有效，学生学到的就越多。要怎么才算有效，这是一个困扰了大多数教育一线老师的问题。老师辛辛苦苦地教了，学生也认认真真地学了，可最终学生也没有得到最好的发展。这就可以看出问题了，问题是学生没有得到发展。这不难看出来，现在我们所关注的重点对象有所转变了，我们应该给学生更多的关注。我们不能一味地追求我们教学设计的精彩，而更应该关注它的合理性，是否适合学生的发展。20世纪初教学有效性的研究更多的是将教师特征与教育结果机械相连，几乎忽视了课堂实际。而在近来的研究中，已不只是从教师人格特征来看问题，更加注意了对教师课堂教学行为与学生学习成就、学生自我发展之间的关系的研究。

有效的课堂，首先当然离不开教师课前的精心备课。现在我们都提倡备课不只是备内容，还要备学生。备好学生，要注意以下几点：

第一，要熟悉学生当前知识与能力现状，避免过高或过低要求学生

1.认真学习教育学知识，从理论的高度摆正教学的心态。

2.认真学习心理学知识，把握学生心理特点。

3.通过各种手段真实了解学生的学习水平。

第二，以人为本，认真准备课堂教学的各个环节

1.重视知识的引入。

2.把握知识发生、理解和应用的过程。

3.重视课堂小结的准备。

4.精选练习题，重视学生能力发展，关注学生身心健康，不搞题海战术。

第三，根据学生特点，准备恰当的教学手段与教学方法

1.创设情境。教学过程中，师生要共同营造认知情绪、思维状态呈现活泼愉悦的教学氛围，调动学生对所学知识产生兴趣，让学生在掌握知识的同时，使自身的心理品质、意志品质得到最佳发展。

2.学生学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教师应该成为课堂教学中的组织者、指导者和促进者。

3.师生互动已成为教师教学活动中的一种重要的形态，并被教师主动地纳入自己的教学设计中。课堂上频繁而有效的互动，对教师的教学策略与教学技能的挑战是巨大的，需要教师形成新的教学智慧。这些智慧的形成，需要教师直面自己的“本领恐慌”，反思自己的实践，不断总结经验，勇于超越自我，逐渐形成新的教学本领。

4.新课程强调完善学生的学习方式，倡导自主学习，自主不是自流，它恰恰需要教师的有效指导，从而促进学生自主学习的有效。

5.合作学习是相对于个体学习而言的一种学习组织形式，也是教师为使学生达到一个共同的学习目标而在小组中实施的一种教学组织形式。合作学习是以学习小组为主体的一种学习活动，它有明确的目标导向，强调学习共同体中各因素的互动合作，注重对小组团体评价。

最后一个就是有效评价。抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。在小学英语课堂中教学评价策略主要包括以下几点：

第一，我们对小学英语课堂的评价应该有一个全方面的认识

1．在课堂中，运用新理念进行评价，促使课堂教学任务更有效地完成。课堂教学评价的运用应避免出现肤浅性、狭隘性、苛刻性、偏离性和不切实际的完美性。

2．明确小学英语教学的特性，不诱惑于知识技能和评价标尺。教师要真正用新课程标准理念指导自己的教学，对自己的教学思路和教学方法进行反思。

3．明确小学英语教师需具备的素养，灵活地运用课堂教学评价手段。

第二，课堂教学评价策略

1．掌握课堂教学评价艺术。教师要根据学生阶段性差异变化，评价方式及评价内容要不断加以调整，保证他们学习英语的热情及自信心。教师课堂中的评价，要促使学生有参与的需要，有表现的欲望。

2．控制课堂教学评价范围。

3．把握课堂教学评价尺度。

4．及时进行评价反馈总结。反馈总结方式可采用写课堂教学小结，让学生填写调查表或与学生交谈等方式。

第三，课堂评价形式就是保证评价内容得以实施的方式。课堂教学评价可将教师、学生个体和小组群体评价三者结合起来使用。但评价的具体形式要根据每堂课的主要教学任务性质选用相适应的评价形式，教师无需将所有评价形式都在一堂课中体现。

课堂教学评价因受时空限制，教师一般通过口头贯穿在教学活动中。但为了能让教师更系统地全面了解学生在课堂上的表现，促进教学更好地进行，培养学生逐渐建立良好的学习策略意识，教师不妨制定几种课堂活动评价记录表，发给学生，定期要求学生根据自己在课堂上的活动情况做测评记录。教师可每月将表格收上来，根据学生的自评，给予月评价。通过该表的使用，学生可以对自己的英语学习有所了解，并能对自己不断进行自我总结，逐步养成反思的习惯，同时，教师通过学生的自评，更全面、更系统地了解学生，并对学生的评价有信息依据，使今后的工作更有目的性，更有成效。