浅谈强化幼儿早期阅读的有效途径

浅谈强化幼儿早期阅读的有效途径

王静红

王静红山西省长治县工业园区宋家庄幼儿园047100

摘要：针对幼儿不同水平给予不同指导，是指导过程中十分重要的一方面。由于注重在游戏活动中培养孩子的阅读兴趣，班里逐渐涌现出一批带头阅读，积极帮助同伴阅读的“小小讲解员”，使得孩子们对不同故事的理解力增强了，集体的阅读兴趣和阅读水平都有了提升。

关键词：阅读兴趣游戏活动

一、为幼儿早期阅读营造良好的环境

1.创设宽松自主的阅读氛围。我们不可能期望二三岁的孩子用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。培养幼儿的阅读兴趣，首先要为幼儿创设宽松、自主阅读氛围。在阅读时，孩子们可以自己阅读图书，也可以和同伴一起看书，还可以围坐在老师的周围欣赏有趣的图画故事。他们在这里自由地选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。为了让幼儿能更自觉地进行阅读，所有的老师对幼儿进行了“三轻”教育。即走路轻、说话轻、拿放书本轻。时间长了，渐渐地孩子们的阅读兴趣提高了，也会模仿着老师样子认真阅读，阅读习惯也有好转。

2.提供内容丰富的阅读图书。孩子阅读兴趣的有无、阅读努力的强弱，与图书的选择有着较大的关系。所以，合适的图书应该是符合孩子的年龄特点和当前发展水平的、迎合孩子兴趣的读物。小班的孩子，我们选择一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书。同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅。中班的孩子，选择一些情节稍微曲折、内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书。但画面要生动活泼，背景不过于复杂。因为孩子的注意力是有选择性的，他们注意整体画面，不太注意细节。大班的孩子，图书的故事情节相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。此外，还为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识面，利于孩子的语言表达能力的进一步发展。

3.开辟舒适温馨的阅读环境。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验，因而需要向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境。家长和教师可利用一切机会、场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。例如，在布置活动室角落的墙饰时，适当配上文字，诸如积木角、娃娃家等文字标签等，不断更新图书架、图书角的内容，注意提供充足的图书阅读时间，并及时指导孩子阅读。同时利用多方资源为幼儿提供阅读的各种图书。有的让幼儿自己从家里带，有的是幼儿园购买的，还有的是教师自己收集和购买的，这样一来，孩子们看的书种类多了，有关与科普知识的图画书，有关于生活知识的彩页书，还有关于识字、认读、动脑解题的娱乐书，更有孩子喜欢的世界著名童话、幼儿故事集、诗歌、儿歌和散文等，丰富了幼儿阅读的内容。

4.给予自由灵动的阅读时间。课题组除了为孩子创设舒适惬意又有童趣化的阅读环境，以吸引孩子进行阅读，还定期为幼儿开展阅读活动，如：学习故事、欣赏散文诗、进行识字游戏等。但幼儿早期阅读的经验不是仅仅通过几次专门的阅读活动来获得的，还要在日常生活中为幼儿安排一些定时和不定时的阅读时间。

二、通过多种方法，强化阅读兴趣

1.师幼互动，有意认读。利用晨间活动或散步等时间，开展跟我念、跟我说、听我讲等形式，让幼儿强化内容。在这个时候，幼儿比较宽松、自由，不受拘束，与老师之间没有距离，幼儿乐于接受，也不易忘记。在每周的语言阅读活动中，还利用观察理解的方法，让幼儿自己先看看说说，了解故事内容；有时我让幼儿先听再讲，帮助养成良好的倾听习惯；还有的时候，直接让孩子自主阅读，他们自己看、自己讲、互相听、互相说，培养幼儿的创编故事情节的能力，学习编讲比较清楚、完整、合理的故事。记得有一次进行语言阅读活动（三只蝴蝶）时，刻意让大班孩子们自己先看先讲，特别是鼓励他们根据画面创编故事内容。没想到孩子们各个兴致勃勃，讲的故事各不相同。有的孩子给故事增加了自己想象的人物，有的增加了想象情节，还有的进行了故事延伸讲述。他们不仅会编讲故事，而且还运用了许多形容词、动词。阅读活动收到了意想不到效果，孩子们的情绪始终很高。

2.主题墙面，无意认读。幼儿认识活动的特点，是以无意性为主。幼儿一般不会自己主动地去看书，而是被动地去看看书。墙上的文字就有吸引幼儿阅读的特点。

三、在游戏活动中，激发阅读兴趣

语言区与图书区都是培养幼儿阅读兴趣必不可少的游戏区角，在这些区角中通过投放与主题相关的书籍及资料，吸引幼儿阅读的兴趣。在小班可以请幼儿与爸爸、妈妈一起制作《成长记录册》，采用照片与幼儿作品相结合的方法，由爸爸、妈妈按照幼儿照片的时间顺序排列，并且可以配上爸爸、妈妈记录的简单的文字，这样幼儿就会通过册子向同伴介绍自己的成长过程，也可以了解同伴的成长过程。在区角中投放各种图文并茂的识字卡片，小班可以以幼儿熟悉的动物、日常用品等为主，大中班则可以投放幼儿熟悉的儿歌和唐诗相应的卡片。幼儿可以通过熟悉的图片内容逐渐熟悉相关的文字。在中、大班中我们还开展“我的书请你看”的活动，活动中请幼儿带自己最喜欢的书到幼儿园，在书的封面上贴上照片并写上名字，幼儿非常热心地将自己的书介绍给同伴，通过照片，幼儿还清楚地知道是谁的书，同时也可以自然地认识到同伴的名字。大班的语言区中，我们还投放各种带字的图片、报纸、宣传画报等，引导幼儿剪贴自己喜欢的认识的字制作自己的图书。