创建学习型幼儿园促进可持续发展

创建学习型幼儿园促进可持续发展

◆李正军

◆李正军湖北省黄梅县孔垅镇幼儿园435500

伴随着时代教育的迅猛发展，学习型特色学校的组织建设已逐渐呈现出规范而又深入的态势。湖北省黄梅县孔垅镇幼儿园结合自身情况，将构建学习型组织、培养和提高全体员工的学习力和创新力作为幼儿园组织管理建设的一个重要内容。

一、学习型幼儿园的创建实践

1.创设和谐的群体学习环境

和谐的群体学习环境本身就是一种教育，起着巨大的潜移默化的作用。人在和谐的环境中性情顺畅、精神振奋，就会对群体产生极强的认同感、归属感、责任感，就会自觉、主动地履行各项义务。

和谐的群体学习环境首先应具有宽松、民主、团结的工作和学习氛围。在园长与员工的协商对话中，进而有深度地思考和实质性地交流，从而使全体成员积极完成富有挑战性的工作，共同缔造出一个积极向上、团结有力的幼儿园群体。

2.构建完善的群体学习机制

学习型幼儿园的核心是组织内部有完善的群体学习机制，它能充分激发和汇集群体智慧，并将此主动转化为群体的良好行为。

（1）工作学习化和学习工作化。工作学习化视每一项工作为学习的机会，把工作过程看成是学习的过程，把工作中的反思看作是最好的学习机会，从工作中学习新技能、新方法并促进专业能力的提升。黄梅县孔垅镇幼儿园注重为每一位教师提供均等的学习机会，积极鼓励教师面对机遇选择挑战而不是逃避，让教师在工作中锻炼和超越自我。

（2）个体学习与群体智慧。在加强个体学习的同时，我们十分注重在群体中通过介绍不同的个体学习方式，让每一个成员充分表达自己的想法、思路和建议，并强调学会倾听、互相交心、真诚交流、汇集智慧，我们采用的具体方式有：

参与式学习——在平等交流中，解读新的理念；观摩式学习——带着问题观摩，从中探究解决问题的新思路；研讨式学习——采用案例分析等方法，让教师以开放的心态参与研讨、分享看法与做法；内化式学习——让教师在学习中转变观念、转化行为；开放式学习——走出幼儿园，走向社会，让教师在更广阔的领域中学习。

（3）系统思考与整体关注。系统思考是学习型幼儿园的精髓。它要求我们从整体、动态的角度去思考问题的本质，引导人透过复杂的细节去关注整体。系统思考的过程有助于教师不断改变“心智模式”，通过广泛获得信息来把握第一手资料，进而把握事物的发展规律。关注整体的思考方法，有利于教师理解以幼儿为本，用发展的眼光来看待每一个孩子、及时捕捉孩子的闪光点并努力为幼儿创造更多的发展机会等教育理念。

3.保持持续的群体学习动力

幼儿园是教书育人的场所，但真正要成为学习型组织，需要一个长期的过程，尤其是如何保证群体获得持续学习的动力。对此，我们认为：

（1）要确立终身学习的意识。文凭与学历不能成为一个人学识与能力的唯一标志，只有坚持终身学习，才不会被时代淘汰。我们不能用一成不变的心智模式和陈旧老化的教育观念来影响不断变化的新一代幼儿。

（2）要满足教师自我发展的需求。满足教师不同层次的需要，并逐步向高层次需要引导，是构建学习型幼儿园的关键。根据学习型教师的成长规律，我园在教师发展中注重分类、分层并及时调整，在对教师提出不同的学习要求的同时满足教师的个体发展需求。

（3）要营造强力型的组织文化氛围。强力型的组织文化，需要园领导积极倡导新的价值观，幼儿园教师自觉将个人发展融入幼儿园发展的总体目标。我们通过一系列制度的保障来营造了组织文化的氛围。我们提出了“教师与幼儿共同成长，园长与教师共同成长”的口号，意在通过创设尊重、信任、宽容、支持、合作、文明、健康和和谐的组织文化氛围，促进幼儿园的整体发展。

二、创建学习型幼儿园的几点思考

1.创建学习型幼儿园要始终围绕办园目标展开，整个创建活动是一个系统的、长期的管理行为，而不是简单的模仿，也不能只追求形式上的创建，而是要把创建活动同幼儿园的管理和创新紧密地结合起来，真正改善工作氛围，激发广大员工的积极性和创造性，提高幼儿园的管理效益。

2.创建活动能不断提高幼儿园的业绩和增加教职工个人成果，这是创建得以持续发展的动力源泉。创建学习型组织不是简单的工作方法，而是一种管理理念。创建中不应该生搬理论，而是要结合幼儿园的实际情况有针对性地创建，既要创新，又要把适合本园现状的、有利于幼儿园发展的经验借鉴过来，为我所用。

3.创建活动自始至终有园领导策划、参与和推动，这种推动不是权力控制型的，而是学习型的。创建学习型组织活动是循序渐进的活动，必须自上而下、以点带面地逐步推广，其中发挥骨干和典型的作用尤为重要。

创建学习型幼儿园为黄梅县孔垅镇幼儿园提供了一把应对挑战的钥匙，使我们用跳出幼儿园看幼儿园的眼光，重新认识本园所处的环境，从整体利益和长远利益出发，内增凝聚力，外增影响力，提高竞争力，不断扩展幼儿园持续发展的能量。