思想品德课有效教学模式初探

思想品德课有效教学模式初探

高正龙

高正龙贵州省盘县红果镇沙陀中学553500

摘要：思想品德作为一门导人向善、遵纪守法的基础性学科，承担德育及法制教育的主要任务。然而，如何实现思想品德课的有效性教学一直是思想品德教师——即德育工作者不断深思和探索的课题。同时，在新课改的背景下，实现思想品德课程的有效性教学，更显得迫在眉睫。

关键词：返璞归真贴近生活合作学习学会倾听理解尊重

思想品德作为一门导人向善、遵纪守法的基础性学科，承担德育及法制教育的主要任务。然而，如何实现思想品德课的有效性教学一直是思想品德教师——即德育工作者不断深思和探索的课题。同时，在新课改的背景下，实现思想品德课程的有效性教学，更显得迫在眉睫。对于如何实现思想品德课程教学的有效性教学，作为一名中学德育工作者——思想品德教师的我，通过近几年的课堂教学经验总结，我得出了以下几点结论。

一、返璞归真，激发学生的想象能力

学生的想象力是丰富的，观点是足够新颖的。因此，在我们的课堂教学过程中，我们要敢于诱导学生发表自己的观点，敢于说出他们内心的想法。比如说：“关于雪化了是什么”的问题讨论，按照以往的固定教学思维，老师一定会告诉学生，“雪化了是水”；然而，只要有学生说出：“雪化了是春天”。那等待这位学生的就注定是批评而不是表扬。其实，我们可以这样去思考，“雪化了”——春天的脚步还会远吗？因此，作为思想品德教师，如若想要实现教学的有效性，就必须放弃原有的固定思维，让学生体现出他们最真的一面，采用各种方式方法激发学生的想象能力，即返璞归真。

二、贴近生活，让学生有话可说

思想品德课程，原本就是一门贴近生活的基础性学科，进行思想品德学习的目的就是导人向善、遵纪守法。因此，我们的课堂教学如若想要实现有效性，那么我们就必须将生活引入课堂教学，把课堂演化为一个生活情境，这样学生才会有话可说、有事可做。比如：我们在讲解环境保护的时候，就可以将我们的生活环境引入课堂教学，让学生谈谈自己的生活环境是什么样，我们该怎么保护我们仅有的地球家园，即养育我们的家乡。如此进行，我们的学生肯定会有话可说，如：看到家乡的河流变色，山川的植被变少，我们该怎么做，我们的教育对象我相信会有十分经典的答案呈现在我们的眼前。因此，我们的思想品德课堂教学必须贴近我们的日常生活，学生才会有话可说。

三、合作学习，针锋相对

面对死气沉沉的思想品德课，大而空的理论主张，我们如何改变这一现状，激起学生思维的浪花。其实方法很简单，就是合作学习，针锋相对。给予学生一定的时间，让他们相近的前后几桌共同完成学习任务，推选一名同学起来回答。然后，其他组的同学针对他们的看法发表本组的观点或主张。如此一来，沉闷的思想品德课就演变为了一堂针锋相对的、充满生机和活力的思想品德辩论课、讨论课。如此一来，不但完成了教学任务，而且激活了课堂。从而使学生在获得知识的同时，还让他们的能力得以提升，真正成为了教学活动中的主体。

四、学会倾听，提高教学效率

“善于倾听，别人喜欢，自己长智。”在《论语》中有这样的几句：“知之为知之，不知为不知，是智也！”“敏而好学，不耻下问，是以为之文也！”从中我们可以看出，学会倾听的重要性。在我们不懂的时候，我们就要学会倾听他人的思想主张，从中吸取有效成分，最后融入到自己的见解之中。所以，实现思想品德课程的有效性教学，我们必须要从培养学生的倾听能力开始，学会了倾听，学生就等于找到打开思想品德课程的钥匙。

五、理解尊重，成为学生的良师益友

“亲其师，信其道。”其实，不是我们的学生不喜欢思想品德课，而是我们作为教师在进行思想品德教育的过程中，总是把自己的位置放得很高，往往忘记了对学生的尊重，从而让我们的学生离我们远去。因此，实现思想品德课程的有效性教学，在这一思想主张的要求下，我们就必须尊重我们的教育对象，理解他们，把他们看做是成长过程中的人，他们有时偶尔会有些任性、刁蛮，但这正是他们天真无邪的外在表现。与此同时，我们还必须放下身价，成为学生的朋友，只有如此进行，学生才会把内心的思想与我们进行交换，把内心深处的想法告诉我们，从而我们的思想品德教学也就体现了有效性——改变学生的学习理念。

总之，实现思想品德课的有效性教学，必须让学生体现出他们最真的一面，理解尊重学生所处的阶段，成为他们的良师益友。教会学生学会倾听，将生活引入课堂，激发他们的想象能力，让他们主动地参与课堂教学。