高职视频剪辑课程的创新性教学探析

(整期优先)网络出版时间:2019-05-15
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高职视频剪辑课程的创新性教学探析

马天梅

(新疆农业职业技术学院831100)

【摘要】视频剪辑是电影、电视剧艺术能够呈现在大众眼前的基础,优秀的视频剪辑能够更好的表达视频作品所要传递的思想。在电影、电视剧诞生之初,视频剪辑便开始发挥着不可替代的作用,熟练的剪辑手段能够为视频作品增添活力。在现阶段,我国影视文化兴盛,以往传统的剪辑方法已经不能满足人们的精神文化需求,越来越多创新性的技术和剪辑方法在视频作品中所应用,为视频作品带来了更多表现的手段。所以,为了提高视频作品的质量和水平,吸引更多的欣赏者,需要不断创新视频剪辑的方式,从而增加视频作品的内涵。在当前高职院校的视频剪辑课程中,存在很多现实性的问题,需要进行改进和创新,只有这样,才能促进高校剪辑课程的教学质量。基于此,本文便围绕着高职视频剪辑课程创新教学为主题展开了探讨,希望能够对视频剪辑课程的质量提高带来一定的帮助。

【关键词】高职;视频剪辑;课程;创新性教学

视频的后期剪辑是影视艺术制作的关键部分,它最早出现在1902年,随着爱迪生创办电影公司而诞生,后来在电影热衷者的共同努力下,第一部带有视频剪辑的电影《一个美国消防队员的生活》出现,并提出了后来的电影表现方法理论—蒙太奇。时至今日,视频剪辑方法已越来越成熟,但随着广电与网络的快速发展和电影电视等作品的频繁更新,传统的视频剪辑方法已经无法再满足人们的观感需求,剪辑方法与理念的创新迫在眉睫。在高职院校中,视频剪辑课程也出现了越来越多的问题,需要对其进行完善创新。

一、高职视频剪辑课程教学现状

视频剪辑要求工作人员具有高强的创新精神和实践能力,但是在现阶段的高职院校中,传统教学观念和模式的影响比较深,所以大部分课堂都是封闭式的,学生的实践活动也多是在室内或者实训室进行,并且自由发挥的机会不多,更多的是由教师设计好的流程进行,这样的课堂教学,对学生实践能力和创新能力的培养有着很大的阻碍作用。另外,学校对教学内容的设计也存在不严谨的地方,比如课程的安排单一,没有根据时代发展的要求进行创新,这样的教学内容,对学生来说是不利的,因为这样会导致学生形成定式思维,创新意识和团队意识得不到好好的培养。

伴随着时代的发展,社会的不断进步,键即可盛也应该成为一门可以提高学生兴趣,使其发挥钻研精神的课程。对于目前高职院校在视频剪辑课程中存在的问题,我们应当积极面对,根据这些问题提出针对性的建议,寻找最适合的解决方式,并应用到教学实践当中,从而提高教学质量和水平。

二、高职视频剪辑课程的创新性教学策略

(一)改变单线教学模式为多线同时进行

视频剪辑课程主要以实际的操作为主,要求学生具有较高的实践能力和创新能力,在进行教学的时候,为了能够更好的引起学生的兴趣,培养学生的创新能力,课程的进行便不能拘泥于课堂中,因为封闭式的课堂容易限制学生的思维,使其失去应有的活力,因此,对于视频剪辑课程,我们应该大胆尝试,改变传统的教学模式,将公司式的模式与课堂教学相结合。如果学校不具备这样的条件,也可以在机房教室的布置上下功夫,根据不同的工作性质,划分不同的小组,从而让学生在不一样的氛围中进行学习。另外,改变单线教学模式,运用多线教学模式。在进行教学的时候,将学生分为几个小组,每个小组分配不同的任务,虽然任务不同,但是目标需要保持一致性。例如说,可以将一个大的项目拆分为几个合适的小项目,外拍组、剪辑组、声画组等等,教师对每个小组进行相应的指导。完成一个阶段的项目之后,便可以在下个阶段的项目中,调换小组学生的岗位,让每个学生都能体验到不同的学习实践内容,这样还能在一定程度上让小组学生之间产生一定的竞争,促进他们的学习。

(二)由简入难,提升学生学习兴趣

高职学生的学习基础普遍较弱,在专业的学习上,稍有难度的课程一旦一两次没跟上,后面可能就跟不上了,慢慢也就失去了对该课程学习的兴趣和动力。同时,高职学生的自学能力和自控能力也对课程学习的进度有一定影响,创新意识就更加有难度了。创新意识的培养不是一天两天的事,应该先规划好教学内容,先从一些有创意而又制作简单的案例出发,让学生对该课程产生一定的兴趣,再慢慢培养他们的创新和创作意识。现在的很多课程一开始上课就是一个复杂的案例,这样就会引发学生的畏难心理,并有可能放弃该门课程。视频剪辑这样的课程一开始可以并不急于让学生操作,应该花几次课的时间,让他们了解视频剪辑的魅力,可以播放别人用手机上的“爱剪辑”软件就能完成的剪辑作品,用“美拍”拍摄剪辑的作品等很多简单而又质量较高的视频提升他们的兴趣。这些作品有一定的趣味性和知识性,可以跟大家在分享该视频乐趣的同时,告诉大家每个人都有成为出色剪辑师的可能。接下来,再拿出这些简单案例让大家学习揣摩,学习别人的剪辑手法和镜头节奏等。在课程的后阶段,再让学生加入自己的想法,培养学生的创新意识,形成有自己特点的作品。不知不觉课程结束时,学生已经掌握了剪辑的很多方法。

(三)采用奖励模式鼓励在竞争中创新突出的学生

为什么我们的课程学生没有兴趣?一个重要原因就是学生觉得学了这个对就业没有多大帮助。因为他认为对就业没有多大帮助,所以不想学,这是现在很多学生的想法,他们也是这样做的。但这个课还是要上,所以渐渐形成一种恶性循环,最后课程结束,老师觉得教了,学生却什么也没学到。这样的问题,也许可以采用奖励模式。

三、结语

综上所述,目前大部分高职院校在进行视频剪辑课程教学的时候,往往只介绍剪辑软件的使用和功能,对于具体的剪辑技巧涉猎较少,这是因为课堂上的剪辑素材少,再好的教师没有丰富的素材,也是巧妇难为无米之炊,既然没有素材,就在课堂上具体的介绍剪辑软件。但是这样的教学内容缺少新意和实践性,抓住不学生的兴趣点,久而久之,便失去了吸引力。对于上文的教学现状以及教学创新点,只是本人在教学过程中总结出来的一些个人观点。每个学校和教师都是不同的,在教学中面对的问题也是不同的,但是对于教师,不变的就是根据实际要求,不断创新教学方式,让学生学到真正有用的知识和技能,专业能力得到提高,才能在今后的社会工作中得到更好的机会。

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