尊重个性差异，实施个性化探究

尊重个性差异，实施个性化探究

姜玉花

姜玉花（胶州市洋河镇河西郭小学，山东青岛266300）

苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界。”因此，我们的教学不能搞“统一化”，而应充分尊重每一个学生的个性。在研究性学习中，更需要一种开放的环境。在学习内容、研究方法、成果展示、学习评价等各方面，认真对待学生的个别差异，给学生提供选择的机会和创新的空间，最大程度上满足不同经验背景学生学习的需要，使他们的个性得以充分的张扬。笔者撷取几个反面教学案例，冷静反思之后，对个性化探究有了新的认识。

一、研究内容的选择———尊重学生个性

[案例]教学《梯形的面积计算》时，教师引导学生把梯形转化成已学过求面积方法的图形，学生发现了许多转化方法：分别转化成正方形、长方形、三角形、平行四边形，也有的转化成两个甚至三个图形的，可真是异彩纷呈。接下来，就要根据转化情况来推导公式了。笔者把各种转化方法，依次分配给各个合作小组。结果有几个小组的问题比较难，谁也没招。看见别的小组的同学热火朝天的研究，只有眼馋的份，就这样“熬”过了这段讨论时间，而且在后面交流的时候，他们更觉得没面子。本来充满了兴趣的学习活动结果却毫无收获。

[反思]案例所反映的实质是学生选择研究内容是采用自主（自己选择）还是他主（教师选择）的方式。在选择研究内容时，必须考虑到学生的学习能力是不同的，适合解决不同层次的问题。即使一个小组，在实际分组中各小组的成员能力也难以均衡。如果采用他主的方式分配任务，往往不适合该小组学生的学习实需，不仅让学生感觉不到研究兴趣，而且还丧失了研究的信心。因此，应充分尊重学生的个性，给学生提供自主选择的机会。比如上例中，在解决小组选题一环时，可以这样要求：请每个小组选择一个适合自己小组研究的问题，研究完后，可以根据小组同学的能力，再选择其他更富挑战性的问题。这样做，有效地尊重了学生的个性差异，使学生的探究由易到难得以顺利进展。

二、研究方法的确定———张扬学生个性

[案例]教学《圆锥的体积》一课时，上课之前，学生的桌上已经摆放好了一些学具，有空心圆柱、圆锥、还有一小堆沙子。上课后，老师要求通过动手操作来寻求圆锥体积的计算方法。许多学生开始行动，把圆锥装满沙往圆柱里倒倒试试，看看它们的体积之间有什么关系。老师问学生是怎么想到的，学生马上说，看到老师准备的东西想到的。

[反思]这个案例的实质是仿与创的问题。数学教学倡导研究性学习，而这种学习方式是不能一味模仿的，相反应是充满个性的学习。在指导学生进行研究性学习时，教师往往担心学生的能力，总想打造一个单纯的学习环境，统一预设好活动方式。这样的活动，只不过是稍有研究成分的模仿，学生很难找到自己研究问题的个性方法。所以教师应营造真实开放、自主探究的学习氛围，让学生张扬个性，创造性地选择探究方法。比如上例中，在研究问题前先不出示教具，而是任由学生思考研究的方法，这样学生就会出现许多的思路，比如，用橡皮泥捏、用水倒、用沙子埋等。然后再准备材料，即使出现教师没料到的材料，也可课后再尝试，这是研究问题的真实过程。只有这样才会引出多种方法，使研究方式个性化。

三、研究成果的展示———体现学生个性

[案例]教学《平面图形的整理和复习》时，让学生自己整理，探究知识间的奥秘，然后组间交流。交流时，学生只是罗列了知识点，正当笔者感到很不满意，期待有精彩的整理出现时，没想到看到的是出奇的安静。细一问，原来大家都是这样整理的。

[反思]案例的实质是个性和共性的问题。共性的见解往往容易得到认同，但个性的东西更能激发学习的热情。当教师不加指导地进行成果展示时，忽视个性的现象是经常会发生的。大家同守着一些共性的东西，满足于同一个已知，可当问学生能让自己的成果富有个性色彩吗，他们却很茫然。作为教师，要让学生张扬个性，就必须让他们知道自己相对于他人独特的优势。比如，有的学生思维深刻，有的富有创造性，有的善画，有的善说……每个人的展示都应有自己的独特的东西，只有独特的，才会让大家记住。当学生了解这些后，就会激发起创新的欲望，就会用富有个性色彩的思维方式去探求知识。

四、研究评价的层面———顾及学生个性

[案例]数学课堂中，教师经常请学生为其他同学或自己的表现进行评价。可听到的往往只是“他的声音很响亮！”“他说得很好！”有的甚至提到评价就不知道说什么，更不用说做出独到的评论。

[反思]新课标中明确指出：评价的多元目标中，包括师生间评价，学生的自我评价，学生间互相评价，帮助学生认识自我，正确评价别人，建立信心。然而学生的评价能力，实在令人堪忧。以上案例就反映了学生评价层面的单调和肤浅。针对这样的现象，我们可以适时引导学生开阔评价的思路，增加评价的层面，体现个性。比如，可以从内容上评价，是否正确、新颖等。还可以从形式上评价，是否与内容融合好，是否有特色等。指导学生掌握多种评价方法，可以有效地提高个性评价水平。