民歌进校园对提高民族地区中职学校学生综合素质的研究

民歌进校园对提高民族地区中职学校学生综合素质的研究

陈秋秋

百色市民族卫生学校广西白色533013

摘要：随着我国教育行业的发展，民族音乐在高校教学中的运用也越来越广泛，尤其是民歌进入校园，不仅可以提高民歌的传播范围和传播力度，同时可以提高民族地区高校学生的综合素质，而且有利于学生树立起健康的审美观念和正确的人生观、价值观。

关键词：民歌进入校园；综合素质；学校教育

民歌进入校园可以提高民族地区中职学校学生的综合素质，同时可以增强学生的民族自尊心和自信心，让民族学校中职学院学生逐渐产生热爱中华民族，热爱民族音乐艺术的情感。本文简单阐述了民歌的特点及作用，同时提出几点建议来更好的发挥民歌促进民族学校学生综合素质的作用。

一、民歌的定义及特点

民歌及人民之歌，从古至今，无论是东西南北还是某个时代、地域、民族、国家，在不同的地理、气候、语言、文化及宗教的影响下产生的一种人民自娱自乐的文化形式。民歌起源于或流传于一个国家伙地区的老百姓中间并成为他们独特文化一部分的歌曲，是民间文学的一种。劳动人民的是个创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传的过程中不但经过集体的加工。民歌的特点是表达劳动人民的思想，感情，意志和要求、愿望等，具有强烈的现实性，是各民族文艺中的一个重要组成部分。例如新疆民歌具有欢快、活泼、富有朝气的特点；蒙古民歌具有高亢奔放、悠长辽阔的特点；另外还有陕西的信天游，高亢激昂等等。

二、民歌进入校园对提高民族地区中职学校学生综合素质的作用

随着人们生活水平的提高，人们对精神文明的追求也越来越高，在这样的背景下，学校教育也更加的注重学生的综合素质的培养，希望能培养学生成为有审美理想、审美需求和审美能力的人。那么民歌走进校园，在校园里开设民歌课程，有利于让学生深入了解我国的民歌文化，同时开阔他们的视野，弘扬我国的民族精神，提高综合素质。一方面，民歌进入校园，可以让学生更好的了解民歌，了解民族音乐文化，这样就增强了学生的民族凝聚力、民族认同感，让他们更好的弘扬和传承我国的民歌，不仅可以陶冶学生的民族精神，同时可以培养他们坚强的性格。另外民歌进入校园，学生学习民歌，还可以看培养学生的审美体验，同时引发学生的各种丰富的情感，让学生更好的探索、学习民歌，体会民歌所表达的意义。

三、如何提高民族地区中职学校学生的综合素质

（一）重视民歌的传承与发展

我国是由56个民族组成的一个大家庭，是一个集多元文化为一体的大家庭，每个民族都有自己的风俗文化、精神追求和审美要求，这就构成了不同民族具有不同的民歌的特点。在民族地区的中职学校教学中，教师应该促进民歌声乐教学内容和方法的多样化，将民歌声乐理论、教学法、文化内涵等作为重要的传承内容向学生注意讲授。学校在向学生教授民歌的时候应该采取理论与实践相结合的教学方法，在讲授民歌理论的同时，加强学生的民歌教学实践，不断的培养学生的民歌演唱能力。例如我国的民歌是具有当地的民族特色的，我国声乐艺术与汉语的音韵学有着不可分割的关系爱，因此学校在教学生学习民歌的时候，可以利用民歌“以字领腔”“字正腔圆”“以情带声”“声情并茂”“神情兼备”的特点来教学生进行民歌学习，这样学生就会理解民歌的特点与不同，同时也可以了解民歌所表达的意义。

（二）培养民歌教学人才

民族地区的中职学校应该改变以往的教育观念，利用民族地区中职学校的人才和生态优势，在学校里开设本地区少数民族民歌音乐的文化课程，培养大量的民歌人才，然后带动其他地区的学校，面向全国进行招生，全面的培养民歌教育人才。例如，在学校里，学校可以聘请一些本地区的民歌艺术家到学校里来进行民歌授课，教学生学习民歌，对学校里的音乐老师也要进行培训，不断培养他们的民歌专业知识，提高他们的民歌教学能力。民歌艺术家在向学生讲授民歌的时候，可以多给学生讲一下民歌的起源及发展过程，让学生更好的了解民歌的来源，这样学生在学习民歌的时候就可以自动的带入自己的感情。例如学生在学习蒙古民歌《天堂》《格萨尔》《江格尔》等，学生在学习唱这些蒙古民歌的时候就可以自动的想象自己就是一个蒙古人，然后骑着骏马，在广阔的草原上自由奔跑的情景，学生心中这样想象这，唱出来的歌曲也自然就会符合蒙古民族的特点，假如学生在班级里唱蒙古歌，看到的只是小小的教室，哪怕唱的声音再高昂辽阔都没有蒙古民歌的特点。所以说老师在为学生讲授民歌的时候可以激发学生的想象力，不断提高学生的综合素质。

（三）完善学校民歌学习课程

为了发挥民歌提高学生综合素质的作用，我们应该在民主地区的中职学校里开设并完善相关的民歌学习课程。例如民歌发展史和民歌作品鉴赏；少数民歌音乐特点等。民歌来源于人民，是人们精神文明的追求，同时也表达了普通人民的内心世界。因此中职学校设立的民歌课程不仅要有民歌理论知识的学习，同时也要加强学生的实践学习。少数民歌音乐的学识是离不开田野工作的，同时也离不开民族文化的学习，因此要想学生更好的学习民歌，提高学生的综合素质，就要到人民中去，到少数人民的生活中去，去探索人们的生活，探索民歌音乐的意义。学校可以有计划的安排老师和学生走出校门，深入到人们的劳动生活中，去主动接受各民族民歌文化的传承，去体会民歌的风采，然后再结合自己的实践体会来进行更为系统的民歌学习。例如学校在给学生教授贵州彝族的民歌时，因为彝族分布在我国的云南、四川、贵州等地区，具有节奏自由、音域宽广、旋律起伏跳荡的特点，而且有的曲体结构也非常负责。如果学生只是单独的听老师进行讲解，难免会体会不到民歌的感觉。所以学校可以组织老师和学生到贵州去，到贵州少数民族人们的生活中去，了解他们的生活、了解他们的文化，这样才能更好的了解彝族民歌，然后学生再到学校学习的时候就能很快的掌握民歌的唱法特点，同时在唱民歌的时候融入自己的感情，让民歌听起来更有感觉。

总结：综上所述，随着我国社会经济的发展，人们对精神文明的追求越来越高。随着教育行业的发展，学校对学生素质教育也越来越重视。在这样的背景下，民歌走入校园，是加强民歌传播力度和传承，提高学校学生综合素质的要求。民歌走入校园，不仅可以继承、弘扬和发展民族文化，同时也可以培养学生的民族自尊心和自信心，提高他们的审美需求和审美能力，可以陶冶学生的情操提高他们的综合素质。因此各地区学校尤其是各民族地区中职学校要加大对民歌教学的重视程度，完善学校的民歌学习课程，不断的培养出更多的民歌人才。

参考文献：

[1]张业华,刘锦鑫.民族音乐对提高高职学生综合素质的研究[J].中外企业家,2017(14):221+223.

[2]黄长安.少数民族音乐教育对提高大学生综合素质的作用[J].大众文艺,2010(16):276.