浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣谢国敏

浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣谢国敏

谢国敏

（南宁市武鸣区马头镇马头小学，广西南宁530113）

摘要：新课改下，小学体育教学越来越受到教育部门的重视，为了改变传统的体育教学问题，让体育课真正体现其实际的教学价值，必须要创新小学体育教学思路和方法，只有这样才能展现体育教学魅力，激发学生学习兴趣。笔者认为对于小学体育教学的改革从倡导寓教于乐以打造快乐体育课堂为基本的改革要求，打破小学体育教学发展瓶颈，促进小学体育教学朝着“更高效、更有趣”方向不断发展。本文主要是从探究“教”与“玩”结合实现寓教于乐，打造小学快乐体育教学，培养学生学习体育的兴趣。

关键词：小学体育教学；重要性；改进措施

小学生天性就是爱玩，尤其是在体育课上，小学生可以尽情的去跑去跳，对他们来说，体育课不仅仅是一门课程，而是让他们走出课堂，走进生活的重要途径。基于小学生对体育课的热爱，体育教师要将“教”与“玩”结合，让学生玩中学，既保证完成教学目标，又保证小学体育教学的趣味性。

一、寓教于乐，打造快乐体育课堂的实际意义

（一）激发学生的学习兴趣

寓教于乐的根本目的就在于激发学生的学习兴趣，使其能够发现课堂教学的兴趣点，从而更高效、更快乐的进行体育学习。传统体育教学过程中，学生的学习兴趣大都集中在自由活动环节，通过“教”与“玩”结合的方式，学生对整个体育教学过程都会感兴趣。

（二）尊重学生的课堂主体地位

尊重学生的课堂主体地位是实现寓教于乐的根本前提和基础，使其能够让学生增强课堂存在感，从而培养其主人翁精神。实际教学过程中，“教”与“玩”结合的教学方式不仅是在“玩”的过程中体现了学生的课堂主体地位，更在“教”的过程中体现其主体地位。

（三）增强体育课堂的实践性

体育课程的教学本身就是具有很强的实践性，通过“教”与“玩”结合的教学方式，在一定程度上体育课堂的本身所具有的实践性，让现阶段的体育课堂教学更加具有活力，包括学生的实践内容、实践方式、实践途径会更加多样化。

（四）丰富体育课堂教学内容

基于体育课堂教学的开放性较强，现代教育技术下，信息的流通效率明显变高，教师可以通过互联网轻而易举的获得多种多样的课外教学资源。传统的体育课堂教学内容往往是非常零散、无序的，教师往往根据自身对教学目标的理解设置教学内容，但是从内容上来说较为简单、单一，信息化的教学资源不仅在一定程度上弥补了原有教学过程的不足，而且高度的趣味性也使其比教材更能激发学生的学习兴趣。通过“教”与“玩”结合的教学方式，教师就能在教学过程中将许多课外元素融入教学，达到丰富、创新教学内容的目的，例如学生非常感兴趣的游戏。

二、“教”、“玩”结合的小学体育教学表现

（一）积极表现

1.学生更加喜欢体育课，参与性更强

“教”与“玩”结合的教学方式更激发了学生的学习兴趣，所以学生就更加喜欢体育课，参与性也更强。具体表现为以下几个方面：第一，学生更加喜欢体育课内容，甚至会有意识的学习该内容；第二，学生更加喜欢体育教学形式；第三，学生更加喜欢体育课教师，并与之建立良好的互动关系。

2.学生的学习压力更小，娱乐性更强

“教”与“玩”结合的教学方式保留了传统体育课堂教学的特点，并更加提倡寓教于乐的教学方式，学生在玩中学，自然学习压力变得更小，体育教学的娱乐性也更强。

（二）消极表现

1.学生常常在小团体内玩耍，大众性不强

“教”与“玩”结合的教学方式虽然增强了课堂趣味性，但是并没有根本解决学生“抱团玩耍”的问题，一个班里三四十个学生，大大小小的团体有七八个之多，教学内容越丰富，学生的选择范围就越大，各个小团体之间的隔离性反而越强。

2.学生常常因为玩而忘了学习，功能性不强

“教”与“玩”结合只是一种教学方式，始终是要为教学目标服务的，但是现在的小学体育教师错误的解读了寓教于乐的内涵，认为“教”与“玩”是相同的，所以在教学过程中往往设计形式多样的“玩”的内容，却忽略了“教”的目标。

三、推进小学体育教学的的多样化，实现小学体育教学新发展

（一）改革教学理念，发挥教师引导作用

传统的教学理念注重“我说你听，我写你看”，学生没有太多自主思考和实践的机会，所以学习兴趣普遍较低，随着新课改的不断推进，遵循“以学生为中心”的教学理念，从而发挥教师的引导作用，激发学生的学习兴趣，对打造快乐体育课堂十分重要。

（二）理解教学方法，善用游戏教学法

首先，教师理解教学方法的使用规则和问题，不能为了“玩”而盲目的选择或使用不同的教学方法，一定要保证该教学方法既能满足教学需要，又能满足娱乐需要；其次，教师要善用游戏教学法，自己作为引导者，要适时参与、积极引导，切莫将体育课堂完全转化为游戏课堂，提高学生的学习兴趣与参与性。

（三）利用多媒体进行体育理论知识教学

体育内堂教学过程是比较枯燥的，但教师可以利用兴趣教学法培养学生的学习兴趣，以制作PPT教学课件为例，教师可以选取一些比较美观的或是酷炫的动态图形作为展示体育教学内容的形式，增强学生的个人体验，激发学生的学习兴趣。同时教师还可以利用制图软件制作各种有趣的教学道具，增强课堂教学内容的趣味性，也可以激发学生的学习兴趣。

（四）根据学生的个性因材施教

教师在教学过程中要注重因材施教，即利用分层教学法，将学生、教学过程逐步分层，从而展示教学过程的层次性，这样做不仅能照顾到学生的身体情况和学习能力，还能形成“基础内容为主、拓展内容为辅”的良性的教学内容结构。小学体育教学过程中，教师可以利用数据分析软件分析学生的学习情况，并将之与不同的教学过程相对应，再结合具体的教学时间，以形成一整套完善的教学方案，既能从学生自身的兴趣出发，也能保证体育教学的效率和质量。

（五）情景化教学模式展示教学过程——增强教学效果

情景化教学模式的特点是通过创设生活化教学场景增强教学效果，，从而激发学生的学习兴趣，学生摆脱了“无场景式”的学习方式，学习效率也大大提升。例如在学习太极拳时，教师就可以为学生创设这样的教学场景——一位老者在云雾缭绕的山巅打太极拳。此教学场景可以通过视频软件将其剪辑到现成的太极拳教学视频中。然后再利用多媒体设备播放此教学视频，从而增强教学效果，激发学生的学习兴趣。

结束语：

综上所述，小学体育教师中将“教”与“玩”结合，打造快乐体育。随着新课改的不断推进，小学体育教师要深入分析“教”与“玩”结合的小学体育教学实况，积极利用现代化的多媒体技术取长补短，以学生我中心，从学生的成长角度出发，推进“教”与“玩”结合，积极引导小学生学习体育的兴趣与活力，实现小学体育教学新发展。

参考文献

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[4]王锦峰.浅谈中小学体育教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新一代:理论版,2012,(8).