从生活中来，到生活中去曲华敏

从生活中来，到生活中去曲华敏

曲华敏

——如何培养小学生的数学兴趣

曲华敏山东省栖霞市臧家庄中心小学265300

从古到今，数学与社会生活联系密切。“鸡兔同笼”等实际问题早已在我国的《九章算术》中出现。而在科学技术日益发展的今天，数学与实际生活的联系也越来越密切，应用性也越来越强。但是，作为一名一直在农村基层从事小学数学教育的教师，我发现小学数学教育不容乐观——教学普遍脱离生活，大部分教师只重视课本知识的掌握，数学在实际生活中的运用很差。例如你问学生：“为什么你上学骑的自行车架设计成三角形？”学生一口回答你三个字——不知道。当你问“三角形有什么特征”时，学生几乎是毫不思索、异口同声回答你，同样是三个字——稳定性。对于这些极为常见的生活问题，学生们却感到无从下手。大部分教师为了应付应试教育，过早地、过度地将学生按在数学符号与数字堆里搞题海战术，让学生学到了一些死知识，不仅阻碍了小学生数学能力的发展，还扼杀了小学生学习数学的兴趣。下面我谈一谈自己在数学教学中结合生活实际的一些做法：

一、从生活入手，发现生活中的数学问题

由于小学生的认知水平和思维特点，小学生主要以形象思维为主，对周围的事物有很大的好奇心，对身边生活中一些问题很感兴趣，很想了解生活、熟悉生活。因此，数学教学与生活联系起来会使学生更喜欢数学、更愿意学数学。

对于刚上一年级的小学生，为了激发他们学数学的兴趣，丰富数学学习的活动形式，我在每一节课上课之前，会有意识地收集一些生活化的、蕴藏许多数学关系的数学小故事、数学小游戏甚至数学儿歌。比如，为了让学生正确理解时间概念，我让学生欣赏数学故事《快乐的明天》、《骄傲的零》等。为了让学生了解等分知识，我给学生讲《西游记》中猪八戒吃西瓜的故事，结果孩子们笑得前仰后合，不仅学到了数学知识，体验到了数学就在身边，还尝到了数学的趣味性，大大激发了小学生们学习数学的兴趣。

对于高年级的小学生，我将现实生活中存在的大量的数学问题，结合教学内容引入到课堂中来。例如在教“两位数乘两位数”的乘法时，我带领班里几位男生从学校商店里搬来了几箱饮料，然后向学生抛出了一系列问题：一箱可乐16瓶，10箱可乐一共有多少瓶？可乐一箱16瓶，每瓶11元，一箱要多少元？并且答对者当场奖励可乐一瓶。这节课学生们无比兴奋，争先恐后地回答问题，毋庸置疑，效果相当得好。再比如，在讲面积时，我没有直接给出枯燥乏味的面积公式让学生死记硬背，而是搞起了一个“全班总动员”活动，让学生亲自测量教室的长、宽具体是多少，然后根据自己测量的数据亲自计算。这下子可好，全班像炸开了锅似的，三人一组，五人一帮，开始了“实战演习”。在讲长度、距离时，我亲自带领学生离开课堂，到操场上测量跑道的长度、乒乓球台的长度、两球台之间的距离等。这些都是学生熟悉的、感兴趣的、现实的题材，由此引出数学问题，不仅大大激发了学生学习数学的兴趣，而且让学生认识到数学与生活有着密切的联系，体会到数学就在身边，增强了数学的应用意识。这样，一方面使小学生爱学、乐学，另一方面由于将课本内容与生活实际联系起来，学生在学习时感觉到的不是枯燥乏味的数字，而是寓学于乐，并且易于理解和接受。学生只要对学习内容产生了极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。

二、回归到生活中去，灵活运用数学知识

数学知识最终要服务于生活、回归生活，学习数学的最终目的就是要把学到的数学知识应用于实际生活中。为了达到这一目的，我结合课堂上所学知识，千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的数学知识、方法研究探索解决一些简单的实际问题。这样做，不仅可以帮学生增进对本节知识的理解、了解本节知识的价值，而且可以增强学生学习和应用数学的信心。例如：在学习了有关《认识人民币》这一节的知识之后，我给学生布置了一个实践性的作业，让学生自己拟定一个购物计划，亲自到超市去买自己喜欢的东西并付钱，计算付款钱数以及应找钱数，并建立一表格，记下相应的每一笔支出钱数、找回钱数，时间为一星期。一周过后，我让学生们把自己的“小账本”带回课堂并在班级内做交流，让师生共同评价他们的实践效果。

作为一名教师，还应看到在素质教育的大环境下，在主张生活化的教学课堂中，学生在学校中所接触到的数学生活问题绝大多数是经过老师提炼、抽象了的生活问题，也就是说，他们接触到的不是纯粹的生活问题。比如，在接触长方体、正方体的表面积时，我们遇到的实际问题是给水池刷水泥、粉刷教室墙壁、做横截面为正方形的铁皮烟囱等具体问题。正是这样一些具体的“生活问题”，引得学生大伤脑筋。由于他们不具备足够多的社会经验，常常会为多算一个面、少算一个面而失分。这就要求教师在传授知识、联系生活的同时，需要耐心细致地多做一些解释工作，这样就可以有效地帮助学生更好地解决实际问题，从而让学生把更多的精力放在数学思维和数学探究上。

最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师，同样，培养小学生学习数学的兴趣，不仅能推动学生积极思考，还能提高学习效率，激发学生更大的学习欲望。想要提高数学兴趣，在教学中必须注重与生活的联系，真正做到让数学从生活中来、到生活中去，让学生真正在生活中体会数学之美。