新时代背景下的体育教学改革

新时代背景下的体育教学改革

张平于姗姗

关键词：体育教学改革

身体中蕴含着无与伦比的智慧魅力,这使得体育不但成为一项充满智慧的身体运动,也是一项提升智慧的身体活动。作为实施体育教育有效途径的体育教学,理应成为一种基于智慧、为了智慧、生发智慧的创造性、超越性的师生交往过程。

一、加强体育与健康基础理论知识的教学

体育与健康基本理论知识,是学生应具有的文化素养。它对于提高学生锻炼身体的自觉性,指导学生科学地进行体育锻炼,培养终身体育的意识和能力,养成健康的生活方式和锻炼习惯,具有重要意义。为达到使学生学习、掌握并科学合理运用理论知识指导自身锻炼的目的,应实行课内体育理论教学与课外体育健康网络课堂互为延伸和补充的教学模式。一方面,把体育与健康的理论知识融入到实践课之中,使学生在参与锻炼的切身感受中自然地了解这些知识;另一方面,要充分利用校园网络资源,建立体育健康网络课堂,实行学生自主学习所需内容、自由选择上网学习时间、自由选择教师进行交流互动的“三自主”教学形式。该教学模式可拓展体育理论课教学的时间和空间,教学内容丰富,知识容量大,教学形式学生易于接受,具有较强的时效性、灵活性和互动性的特点,对于调动学生参加体育锻炼的积极性和促进学生运用科学合理的方法指导自身锻炼大有裨益。

二、体育教学应尝试让学生进行体验学习

体验学习是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念。体验性学习强调“实践体验、总结反思、指导实践”。体质教育流派认为：在健身教学中，教师应该引导创设与生命相关的学习情境，让学生在自主的学习活动中认同学习内容、体验学习过程、领悟学习的要点。学生在以“生命体验”为核心的体验性学习过程中，认识和理解健身知识技能的性质和作用，明确健身知识技能在“生命发展和完善”过程中的特殊意义，并在健身知识技能的学习中形成良好的体验，达到学习的目的。事实上，从本质上讲，无论就“运动教学”还是“健身教学”，如果追求教学质量，都应该以体验性学习方式为主，因为这与技能学习规律不谋而合。

三、制定个别化的体育教学方案

每个学生都有自己的个性和特点,因此在注重统一教学时,也要重点关注和满足特殊群体个性的体育需求。个案体育教学就是按照特殊学生个人教学计划而进行的体育教学,个人教学计划包括:学生资料、测评方法、学生类型、教学时数、现时水平、年度目标、短期目标、评价周期等。特别是一些带有残疾的学生一般都有自己的具体问题。如针对一名患肌肉萎缩症的学生,他的个人计划目标是减慢肌肉萎缩进程。在融合体育课堂,教师可以让他个人选择轻阻力性力量练习。个案体育教学目的就是针对特殊学生实际情况,实施个人体育教学,满足个案学生的特殊需要。

四、营造和谐体育课堂氛围,加强同伴间的互动与协作

体育教学的最大特点就是将不同身体、心理和运动技术水平的学生（甚至是残疾学生）融合在一起进行体育课堂教学。要想达到理想的教学成效,促进每个学生身心健康水平全面提高,需要营造和谐体育课堂氛围。在融合体育教学课堂中参与者没有“你”、“我”、“他”的概念,只有“我们”的概念,每一个人都是“我们”的一份子。体育知识、技能学习的过程既是营造民主、平等、欢迎接纳所有学生的过程,也是所有学生感受个体独特的身体、心理体验并与他人共享成功的过程,更是他们受欢迎、受尊重的过程。针对班上不同的特质学生设定个性化的学习目标,以同伴合作学习、小组合作学习的方式,建立体育教师与学生之间、学生与学生之间相互尊重,相互保护,相互帮助,共同排除体育学习中各种障碍的合作学习模式,鼓励同伴互动学习、相互接纳,让他们融入到集体学习中来。

五、建立科学的体育考核评价体系

为了公正客观地反映学生多年来体育学习的实际情况,应遵循学生身心发展的规律,结合体育教育过程的连续性和教育效果的延续性特点,对照“阳光体育运动”的目标要求,建立以体育能力和体质健康为双要素的评价体系,淡化分数意识,还原考试原本具有的教育功能、养成功能、发展功能和诊断功能。其评价过程则应考查与考试相结合,理论与技术、技能考试相结合,终结性评价与过程性评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合、定量评价与定性评价相结合。

在新的时代环境下，体育教学也应该与时俱进，要学会创新。体育教师要时刻明确自身的职责和所处位置，要时刻以学生为主体，依据学生的变化改进教学方法，切不可千篇一律地沿用以往的经验机械执教。只有这样，我国体育教学才能登上一个新台阶，才能从体育教学层面为我国由体育大国向体育强国转变做出贡献。

参考文献

[1]曲宗湖我和三十年前的课课练[J].体育教学，2012，(7)。

[2]邓若锋健身知识技能教学及操作例析[J].体育教学，2011，(7)。

[3]唐爱峰素质教育背景下中职体育教学改革的思考[J].西部素质教育,2015，(9)。