高职学校《建筑材料》教学存在的问题及措施

高职学校《建筑材料》教学存在的问题及措施

欧阳平

广州番禺职业技术学院广东广州510000

摘要：对于高职院校的学生而言，《建筑材料》是一门专业课程，在未来的工作中有较强的实用性。《建筑材料》也是一门基础课程，能够为学习建筑结构等打下一定的基础。本文就当前高职学校《建筑材料》教学现状分析，研究了《建筑材料》学科特点，并且探究了高职学校《建筑材料》教学策略。

关键词：高职学校；《建筑材料》教学；分析

《建筑材料》学科是我校一门专业性较强的学科，高职院校中的学生更加注重专业技能的培养，为了职业发展打下良好基础。科技在不断发展，教学模式也在不断改变，在教学过程中，应该多利用现代化技术，教学与实践相结合，才能提高学生的专业水平。教师教学、学生学习的与以往相比，都有巨大的变化，我们对教学方法的不断追求，正在慢慢的转变传统教学模式。

一、高职学校《建筑材料》教学现状分析

《建筑材料》教学的专业性比较强，该学科在学生毕业后，能够具有实际的应用。受历史观念的影响，很多社会企业认为高职学校有一定的劣势，学生的专业水平比较低，因此高职院校的学生毕业后在就业方面的竞争力比较弱。为了提高高职学生的专业水平、增加毕业后的就业竞争力、同时也缓解高职院校的就业压力，高职院校逐渐改变了传统的教学模式，为企业输送人才。社会在不断发展，高校毕业生逐年增加，在这样的社会背景下，高职院校改变教学模式，提高《建筑材料》的教学水平是社会发展的必然要求，同样也是高职院校在社会中生存的必然选择[1]。目前高职院校的教学中，大多数还是拘泥于课堂之上，教学效果不明显。高职院校的学生大多数是学习能力比较弱、学习热情比较低，因此传统的课堂教学难以激发学生对《建筑材料》的学习兴趣，为了提高高职学校中的教学质量，我们应该认真分析《建筑材料》的学科特点，研究教学策略。

二、高职学校《建筑材料》学科特点与问题

高职院校中的《建筑材料》是建筑工程专业中的一门课程，《建筑材料》这门课程的教学具有三个特点，分别是课程杂、公式少、种类多[2]。首先是课程杂，在建筑工程施工的过程中，需要使用很多材料，因此在《建筑材料》这门课程中，知识点、专业名称、概念等理论性的知识多并且复杂。其次是公式少，在很多理科专业中，我们需要学习大量的公式，对理论进行推导、证明等，而《建筑材料》这门学科中，公式比较少，大多是专业术语，文科性比较强，因此学生在学习时，可能会有陌生感。第三是种类多，在各行各业中，都需要用到建筑材料，不同的行业建筑所需的材料侧重点也不同，因此教师在《建筑材料》这门课程的教学过程中，应该注重学生所学专业的特点，根据不同专业，找出《建筑材料》学科的中的重点。

高职学校《建筑材料》教学中存在以下几个问题，首先是实践性较低，《建筑材料》课程的授课大多是教师讲解理论知识的方式，学生对建筑材料没有做到真正的了解，因此难以透彻的理解这门课程。其次是教师的水平问题，高职院校的教师很少有在建筑企业的实践经验，因此在《建筑材料》课程讲解时不够生动。第三是对学科认识不正确，有些人认为《建筑材料》讲的就是我们生活中常见的沙石，因此不够重视该学科的教学。第四的教学方式比较传统，当今社会是个信息化社会，因此教学应该与新科技结合，促进高职院校的现代化发展。

三、高职学校《建筑材料》教学策略分析

（一）教学与实践相结合

高职学生年纪比较小，在学习专业知识较强的学科时，难免会觉得枯燥，题不起兴趣，这样就会影响学生的学习质量。因此改变传统的教学方式，将学科教学与实践相结合，能够有效的提高学生的学习兴趣，并且通过生活化的实践，能够使学生更加了解《建筑与材料》这么课程[3]。

高职院校教学的目的，就是为社会培养专业型人才，让学生掌握一门生存的技能。高职院校的学生要想更加适应未来的工作生活，教师应该具有专业的素养，能够为高职学生解决心理以及技术方面的问题。为了让学生不断提高自身的专业水平，我们可以在教学过程中搭建实践基地，教师与学生一起参加实践，实践的过程就相当于在工作企业中的实习，教师可以在实践中给学生讲解《建筑材料》课程，培养学生对《建筑材料》的热爱之情是十分有必要的。在实践的过程中，教师可以通过真实的道具给学生讲解不同建筑材料的特点，让学生对建筑材料的印象更加深刻，这样的课程教学方式比较适合当代学生，能够满足学生的需求。

（二）提高教师的综合素质

高职院校中《建筑材料》课程是建筑工程专业中的一门课程，这门课程主要教学生了解建筑材料的功能、性质等，在建筑工程专业中，这一门功课起到了承上启下的作用，在教学过程中，我们应该提高教师的综合素质，才能提高这门学科的教学水平。建筑工程施工的过程中，建筑材料包括砖块、石头、水泥、沙土、木材等，因此《建筑材料》这门学科有较强的实际意义，教师在这门学科的教学中应该有一定的实践经验，否则很难将理论知识讲解透彻。我们在《建筑材料》这门课程的教学过程中，应该从基本入手，提高教师的综合素质。关于高职学校教师素质的培养主要从实践经验入手，给教师提高培训或者去建筑企业参与实践的机会，让教师通过实践与学习，更加了解自己所教的学科[4]。

（三）正确认识《建筑材料》课程

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学生的学习水平与教师的教育是紧紧相连的，因此，教师的教学水平是十分重要的，如何提高教师的教学水平，一直以来都被社会广为关注。要想提高教师的教学水平，首先教师应该正确认识《建筑材料》这门学科的重要性，重视《建筑与材料》课程的讲授。教师的行为会对学生产生影响，教师重视该学科，学生在学习时才会重视这门学科。

（四）开展校企合作

建筑行业中，离不开《建筑材料》科学的理论指导，《建筑科学》的教学也离不开建筑企业的实践经验，因此在《建筑材料》这门课程的教学中，我们可以联系一些建筑企业，开展校企合作的模式，促进高职院校学生对《建筑材料》的学习。在校企合作中，高职院校的学生可以带着对课本中的疑惑去施工的现场学习，根据自己已经掌握的知识，对比建筑工程施工时对材料的应用，这样可以最直观的解决学生心中的疑惑。通过学校与企业的合作，除了学生去建筑企业去参观以外，也可以聘请建筑企业中《建筑材料》专业领域的工作人员到学校来指导学生。建筑企业中有很多经验丰富的技术人才，这些技术类人对《建筑材料》更加了解，因此给学生做该课程的分享，能够使学生获益匪浅，提高学生的专业水平。

（五）现代化教学方式

在高职院校《建筑材料》的教学中，首先要注重教学与实践的结合，除此之外，还需要注重教学方式与现代化接轨。当今社会是个现代化的社会，因此高职院校的教学方式也应该使用新技术，比如在课堂上，教师可以通过应用多媒体技术，进行教学，多媒体技术教学比传统的教学更生动，在课堂上，教师可以给同学们播放建筑材料的视频、图片等，通过新的教学方式，提高教学水平。

其次，在课下，还可以通过微课的形式对《建筑材料》课程中的知识点进行总结，然后通过小视频发送到校园平台，学生可以在相关平台查阅到教师总结的微课，每一节中录制一个知识点，这样的教学方式，可以让学生了解到，《建筑与材料》课程中有哪些知识点。现代高职院校学生基本都有智能手机等，微课可以通过手机、电脑等不同网络终端进行查看，方便学生随时随地的学习，这种现代化的教学方式，符合当代学生的发展。

第三是通过翻转课堂的形式教学。翻转课堂的含义就是颠覆传统课堂教学方式，将课上教学转移到课外教学的方式，就是翻转课堂教学，高职学生不爱学习，传统的课堂教育难以激发高职学生对翻译的兴趣，因此通过翻转课堂的形式，可以提高高职学生的学习积极性。当今社会属于发展型社会，科学技术不断革新，教育方法也在不断革新，当今社会中的学生与传统的学生，在思想上已经发生了巨大的改变，学习方式也有所不同。智能手机、平板电脑这些高科技工具都可以作为学生学习的媒介，随时随地都可以实现学习的功能。因此教师在教学过程中，应该勇于创新，勇于打破传统，去适应学生的发展，基于这样的情况，信息技术就成为了教师教学的辅助工具。

四、总结

俗话说教师就像园丁，栽培祖国的花朵，同时也是领导者。引导学生在正确的道路上奔跑。在《建筑材料》课程的教学中，要想提高学生的学习质量，还需要教师的引导，通过各种方式促进高职学生的学习。高职院校《建筑材料》教学中还存在着一定的问题，需要高职院校在发展的同时不断改善。

参考文献

[1]董文亮,张建才,李小燕.高职院校汽车专业教学存在的问题及改革措施探讨[J].现代职业教育,2016(22):76-77.

[2]戴勤友.《建筑设备安装工程计量与计价》教学中存在的问题与对策——基于高职院校建筑工程系工程造价专业[J].酒城教育,2017(1):27-32.

[3]王莉.翻转课堂在高职院校教学中的应用——以《建筑工程计量与计价》课程为例[J].课程教育研究,2016(7):247-247.

[4]陈桂萍.“全程式多元化”考核模式在高职专业课中的实践与思考——以《建筑材料与检测》课程为例[J].科技视界,2016(7):208-209.